Rodríguez, Victor M. tutorTorres, Magi L.Flores, Karina M.2023-04-062023-04-062022-06Torres, M. Y Flores, K. (2022). Herramientas tecnológicas de simulación y su ausencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Maestría en Educación. Universidad de Otavalohttp://repositorio.uotavalo.edu.ec/handle/52000/721The objective of the research was to establish how the technological simulation tools and their absence in the teaching-learning process, affect the integration of contents to practice, for the development of competences and performance skills, of the third year of High School, of the "Unidad Educativa Alfredo Pérez Guerrero", academic period 2021 - 2022, which has difficulty for the optimal understanding and the impulse of experiential activities. The data were analyzed using inferential and descriptive statistics, with a mixed approach, the instrument for data collection was the survey designed with the Likert scale, with the presentation of results in bar chart. In the study it was evidenced that the institution has technological resources, but it is the relationship between experience and theory, which does not achieve the achievement goals set out in its entirety, making it necessary to implement the active simulation methodology to improve this reality. In fact, the information was validated through the chi-square test and Spearman's correlation, allowing the acceptance of the alternative hypothesis: The application of technological simulation tools will improve the integration of contents and practice in the development of the teaching-learning process, since the significance is in the range of 5%. As a conclusion, it was highlighted that learning is more receptive when the theoretical-practical is related, favoring the development of significant learning, supported by the pillars of education, which increase the quality of education.La investigación tuvo como objetivo establecer como las herramientas tecnológicas de simulación y su ausencia en el proceso de Enseñanza Aprendizaje, afectan a la integración de contenidos a la práctica, para el desarrollo de competencias y habilidades de desempeño, del tercer año de Bachillerato, de la “Unidad Educativa Alfredo Pérez Guerrero”, período académico 2021 – 2022, la cual tiene dificultad para la comprensión óptima y el impulso de las actividades de carácter experiencial. Los datos fueron analizados utilizando la estadística inferencial y descriptiva, con un enfoque mixto, el instrumento para la recolección de datos fue la encuesta diseñada con la escala de Likert, con la presentación de resultados en diagrama de barras. En el estudio se evidenció que la institución cuenta con recursos tecnológicos, pero es la relación de la experiencia y la teoría, lo que no logra las metas de logro planteadas en su totalidad, haciendo necesario implementar la metodología activa de simulación para mejorar esta realidad. En efecto la información fue validada a través de la prueba de chi cuadrado y Correlación de Spearman, permitiendo aceptar la hipótesis alternativa: La aplicación de herramientas tecnológicas de simulación, si mejorará la integración de contenidos y la práctica en el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje, puesto que la significancia se encuentra en el rango del 5%. Como conclusión, se destacó que es más receptivo el aprendizaje cuando se relaciona lo teórico-práctico, propiciando el desarrollo de aprendizajes significativos, apoyados en los pilares de la educación, que aumentan la calidad educativa.84p.spaopenAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/EducaciónHerramientas tecnológicasEnseñanza-AprendizajeCalidadEducaciónmasterThesis