Sono, Daniel D.Godoy, Zoila A.2024-11-072024-11-072024-03Godoy, Z. A. (2024). Influencia de las herramientas tecnológicas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la biología. Maestría en Educación. Universidad de Otavalohttps://repositorio.uotavalo.edu.ec/handle/52000/1196Esta investigación tuvo como objetivo explorar el impacto de las herramientas tecnológicas en la enseñanza de biología para estudiantes de tercer año de bachillerato unificado en la Unidad Educativa "Cochasqui". Se buscó identificar si estas herramientas podían mejorar la comprensión de los conceptos biológicos y fomentar una participación más activa entre los estudiantes. Para lograrlo, el proyecto se propuso diagnosticar el estado actual del proceso de enseñanza mediante un pretest, diseñar guías didácticas que incorporaran herramientas digitales, y evaluar la implementación de estas herramientas a través de un postest. La investigación se basó en evaluar la eficacia de estas estrategias tecnológicas para potenciar la enseñanza de biología. Con la metodología aplicada, los resultados preliminares revelaron que el 61% de los estudiantes ya habían utilizado herramientas tecnológicas para aprender los contenidos relacionados con la biología, mostrando interés particular por aplicaciones como World Wall, Quizizz y Mentimeter. Los temas que más deseaban estudiar utilizando estas herramientas fueron la sobrepoblación y la contaminación ambiental, con un 53% y un 17% de interés respectivamente. Las conclusiones sugirieron que la incorporación de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza podía mejorar significativamente la calidad del aprendizaje en biología, motivando a los estudiantes y contribuyendo a un mejor rendimiento académico.ABSTRACT This research aimed to explore the impact of technological tools on teaching biology to third-year high school students at "Cochasqui" Educational Unit. It sought to identify whether these tools could improve the understanding of biological concepts and encourage more active participation among students. To achieve this, the project proposed to diagnose the current state of the teaching process through a pretest, design didactic guides that incorporated digital tools, and evaluate the implementation of these tools through a posttest. The research was based on assessing the effectiveness of these technological strategies to enhance biology teaching. With the methodology applied, preliminary results revealed that 61% of students had already used technological tools to learn biology-related content, showing particular interest in applications such as World Wall, Quizizz and Mentimeter. The topics they most wanted to study using these tools were overpopulation and environmental pollution, with 53% and 17% of interest respectively. The conclusions suggested that incorporating technological tools into the teaching process could significantly improve the quality of learning in biology, motivating students and contributing to better academic performance.CERTIFICACIÓN DEL TUTOR ................................................................................................................. 3 1. TÍTULO DEL ARTÍCULO PROFESIONAL DE ALTO NIVEL ....................................................... 6 2. NOMBRES DE LOS AUTORES Y DEL TUTOR: ............................................................................. 6 3. FILIACIÓN INSTITUCIONAL: .......................................................................................................... 6 4. RESUMEN ........................................................................................................................................... 7 Palabras clave................................................................................................................................................ 7 5. ABSTRACT .......................................................................................................................................... 8 6. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................ 9 7. OBJETIVO, PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN DEL ARTÍCULO: ................................................. 10 7.1. Objetivo general .......................................................................................................................... 10 7.1.1. Objetivos Específicos .......................................................................................................... 10 7.2. Planteamiento del problema ........................................................................................................ 11 7.3. Justificación del problema .......................................................................................................... 11 8. SEÑALAMIENTO DE VARIABLES ................................................................................................ 12 9. MAPAS CONCEPTUALES VARIABLES ....................................................................................... 12 9.1. Mapa conceptual, variable independiente ................................................................................... 12 9.2. Mapa conceptual, variable dependiente ...................................................................................... 13 10. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................................. 13 11. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................ 14 11.1. TIC’S ....................................................................................................................................... 14 11.1.1. Ventajas ............................................................................................................................... 15 11.1.2. Desventajas ......................................................................................................................... 15 11.2. Herramientas tecnológicas ...................................................................................................... 15 11.2.1. Herramientas tecnológicas en el hogar ............................................................................... 15 11.2.2. Herramientas tecnológicas en las empresas ........................................................................ 16 11.2.3. Herramientas tecnológicas en la educación ........................................................................ 16 11.3. Tipos de herramientas tecnológicas educativas ...................................................................... 16 11.3.1. Editores de vídeo y plataformas para su alojamiento .......................................................... 17 11.3.2. Aplicaciones para la elaboración de cuestionarios y contestación con posibilidades gamificadas ................................................................. 18 11.3.3. Videoconferencias ............................................................................................................... 18 11.3.4. Otras herramientas comunes ............................................................................................... 19 11.4. Los usos de las tecnologías en el aula ..................................................................................... 19 11.4.1. Ventajas ............................................................................................................................... 20 11.5. Teorías del aprendizaje ........................................................................................................... 22 11.5.1. Conductismo: ...................................................................................................................... 22 11.5.2. Constructivismo: ................................................................................................................. 22 11.5.3. Cognoscitivismo: ................................................................................................................ 22 11.5.4. Aprendizaje social: .............................................................................................................. 23 11.5.5. Socioconstructivismo: ......................................................................................................... 23 11.6. Enseñanza aprendizaje ............................................................................................................ 23 11.7. Modelos pedagógicos .............................................................................................................. 24 11.7.1. Aprendizaje basado en proyectos ........................................................................................ 25 12. METODOLOGÍA ........................................................................................................................... 25 12.2. Enfoque ................................................................................................................................... 25 12.3. Modalidad básica de la investigación ..................................................................................... 25 12.3.1. Tipos de investigación ........................................................................................................ 26 12.2. Niveles .................................................................................................................................... 26 12.3. Población y muestra ................................................................................................................ 27 12.3.1. Tabla- población ................................................................................................................. 27 12.3.2. Técnicas e instrumentos de investigación ........................................................................... 27 12.3.3. Instrumento de investigación .............................................................................................. 28 12.3.4. Validación del instrumento de investigación ...................................................................... 29 13. PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ............................................................... 30 13.1. Análisis general ....................................................................................................................... 35 13.2. Prueba de hipótesis.............................................................................................................. 36 13.3. Diseño de guías didácticas .................................................................................................. 37 14. CONCLUSIONES .......................................................................................................................... 39 15. ANEXOS ........................................................................................................................................ 40 Encuesta en google forms ........................................................................................................................... 40 REFERENCIAS .......................................................................................................................................... 41application/pdf42 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/TICEducaciónBiologíaEnseñanzainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00