Mantilla, Jorge D. tutorTamba, Mayra E.2023-02-032023-02-032022-02Tamba, M. (2022). Diagnóstico de las percepciones de la comunidad educativa de la escuela "Modesto Peñaherrera" sobre el uso de los recursos didácticos interactivos en el aprendizaje virtual de estudiantes con discapacidad. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.http://repositorio.uotavalo.edu.ec/handle/52000/604The present study was oriented to a diagnosis of the perceptions of the educational community at the "Modesto Peñaherrera" School on the use of interactive didactic resources in the learning of students with disabilities. At the methodological level, a field investigation, descriptive and mixed level was improved. Interviews and surveys are applied to a group of teachers, students and parents selected through a simple rationality strategy for the quantitative component and for the qualitative component. As a result, it shows that the members of the educational community of the Modesto Peñaherrera school identify several factors that affect the virtual education of children with disabilities, such as the economic situation of the families, lack of devices, the little articulation of the teacher and the parent. in the support and motivation for the student, the inadequate planning and curricular adaptation, the little commitment of the teacher to be trained in topics related to ICTs and disability, and the persistence of the traditional way of educating through videos sent in synchronous classes and asynchronous All these aspects must be addressed within the education of students with disabilities to achieve learning with the use of interactive teaching resources in virtual education. In conclusion, the study indicates that the use of interactive didactic resources finds positive visions in the learning of students with disabilities in elements such as literacy, basic mathematical calculation, cognitive area, social development and basic management of technology, however, characteristics are also shown. social and economic as an obstacle for students with disabilities not to achieve learning in virtual education.El presente estudio, se orientó a diagnosticar las percepciones de la comunidad educativa de la escuela “Modesto Peñaherrera” sobre el uso de los recursos didácticos interactivos en el aprendizaje virtual de estudiantes con discapacidad. A nivel metodológico, se utilizó una investigación de campo, nivel descriptivo y mixta. Se aplicaron entrevistas y encuestas a un grupo de docentes, estudiantes y padres de familia seleccionados a través de una estrategia de muestreo aleatorio simple para el componente cuantitativo y un muestreo no probabilístico para el componente cualitativo. Como resultado se muestra que los miembros de la comunidad educativa de la escuela Modesto Peñaherrera identifican varios factores que inciden en la educación virtual de niños con discapacidad como la situación económica de las familias, falta de dispositivos, la poca articulación del docente y el padre de familia en el apoyo y motivación para el estudiante, la inadecuada planificación y adaptación curricular, poca capacitación de los docentes en temas relacionados con las, TICs y la discapacidad, y la persistencia de la manera tradicional de educar mediante videos enviados en clases sincrónica y asincrónica. Todos estos aspectos deben ser abordados dentro de la educación de los alumnos con discapacidad para alcanzar los aprendizajes con el uso de recursos didácticos interactivos en la educación virtual. Como conclusión el estudio indica que el uso de recursos didácticos interactivos encuentra visiones positivas en el aprendizaje de alumnos con discapacidad en elementos como lectoescritura, cálculo básico matemático, área cognitiva, desenvolvimiento social y manejo básico de la tecnología, sin embargo, también se muestran características sociales y económicas como obstáculo para que los alumnos con discapacidad no alcancen los aprendizajes en la educación virtual.33p.spaopenAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/EducaciónDiscapacidadAprendizajeTegnologíaEducaciónmasterThesis