Játiva, Dalma J.Enríquez, Jeremi A.2026-02-022026-02-022025-08Enríquez, J. A. (2025). El papel de la Inteligencia Emocional en el Desarrollo de Habilidades Sociales en niños de 5 años. Psicología Educativa. Universidad de Otavalo.https://repositorio.uotavalo.edu.ec/handle/52000/1447El presente trabajo se desarrolla en base a la identificación de como los niños en edades tempranas no presentan conocimientos adecuados acerca del control y manejo de emociones, lo que origina conductas disruptivas y el aislamiento de los demás, obstaculizando su integración y desarrollo de habilidades interpersonales. El objetivo general es analizar la influencia de la inteligencia emocional en el desarrollo de habilidades sociales en niños de 5 años. La metodología aplicada es de enfoque cualitativo, la cual permitió recopilar y analizar documentos, con un nivel descriptivo centrándose en las características de lo que se estudia y de tipo documental por la búsqueda y selección de bibliografías relevantes al tema. La información recopilada se distribuyó en 3 categorías, para las cuales se establecieron criterios de inclusión y exclusión. Los resultados obtenidos mencionan que, la inteligencia emocional se desarrolla principalmente a través de experiencias cotidianas y actividades lúdicas, las cuales, fortalecen las habilidades sociales como la empatía, la cooperación y la resolución de conflictos. En conclusión, la relación entre la inteligencia emocional y las habilidades sociales es de cooperación mutua, ya que al mayor manejo y comprensión de las emociones el niño se integra y se adapta de mejor manera a su entorno, fomentando una convivencia positivaThis paper is based on the identification of how young children lack adequate knowledge about the control and management of emotions, which leads to disruptive behaviors and isolation from others, hindering their integration and development of interpersonal skills. The overall objective is to analyze the influence of emotional intelligence on the development of social skills in 5-year-old children. The methodology applied is a qualitative approach, which allowed for the collection and analysis of documents, with a descriptive level focusing on the characteristics of the subject being studied and a documentary level for the search and selection of bibliographies relevant to the topic. The information collected was distributed into three categories, for which inclusion and exclusion criteria were established. The results obtained indicate that emotional intelligence is developed primarily through everyday experiences and recreational activities, which strengthen social skills such as empathy, cooperation, and conflict resolution. In conclusion, the relationship between emotional intelligence and social skills is one of mutual cooperation, since the better a child manages and understands emotions, the better he or she integrates and adapts to his or her environment, fostering positive coexistence.VI ÍNDICE DECLARACIÓN DE AUTORÍA .......................................................................................... II CERTIFICACIÓN DEL TUTOR......................................................................................... III DEDICATORIA .....................................................................................................................IV AGRADECIMIENTOS .......................................................................................................... V ÍNDICE ...................................................................................................................................VI INDICE DE TABLAS.......................................................................................................... VII RESUMEN........................................................................................................................... VIII ABSTRACT. ...........................................................................................................................IX INTRODUCCIÓN. .................................................................................................................. 1 METODOLOGÍA. ................................................................................................................. 14 Enfoque de la metodología. ............................................................................................... 14 Nivel Descriptivo. ............................................................................................................... 14 Tipo de investigación. ........................................................................................................ 14 Criterios de inclusión y exclusión. .................................................................................... 15 Unidad de análisis. ............................................................................................................. 16 PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS. .................................................... 17 CONCLUSIONES.................................................................................................................. 36 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ................................................................................ 37application/pdf56 Páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Habilidades SocialesInteligencia EmocionalDesarrollo EmocionalInfanciainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00