López, Antonieta A.Carrera, Byron C.Haro, Michelle A.2024-11-062024-11-062024-06Carrera, B. C., Haro, M. A. (2024). Estrategias metodológicas inclusivas para niños con trastornos del espectro autista. Maestría en Educación. Universidad de Otavalohttps://repositorio.uotavalo.edu.ec/handle/52000/1182Las estrategias metodológicas inclusivas son un conjunto de procedimientos pedagógicos que ofrecen al docente mejorar el desarrollo cognitivo mediante la adquisición de conocimientos durante la vida cotidiana. El objetivo de este estudio es analizar el nivel de conocimiento que tienen los psicopedagogos en relación a los modelos de intervención para niños y niñas con Trastornos del Espectro Autista (TEA). Este estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de nivel descriptivo. El método empleado fue de tipo documental, utilizando la técnica de la entrevista. La población de estudio consistió en 60 psicopedagogos que se encuentran cursando la Maestría en Educación Inclusiva de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, perteneciente a la Carrera de Psicopedagogía. La elección de los psicopedagogos como población de estudio se fundamentó en su capacidad y preparación para la detección e intervención en casos de niños con TEA que buscan integrarse en entornos escolares. La principal conclusión obtenida fue que la creatividad y la participación activa de los profesionales en Educación y Psicopedagogía favorecen la estimulación del desarrollo en los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Asimismo, se estableció que la identificación de las necesidades específicas de cada niño o niña es relevante para llevar a cabo adaptaciones curriculares que garanticen una educación equitativa e inclusiva.Abstract Methodological Strategies are a set of pedagogical procedures that are given to teachers in order to improve the cognitive acquisition of knowledge during their daily lives. Analyze the level of knowledge that teachers and educational psychologists have according to the intervention applied to children with autism spectrum disorder (ASD). This research will be developed under a qualitative approach, descriptive, by using an interview technique. Based on a study of 60 educational psychologists who are studying the Master program of inclusive education of philosophy, letters and science Faculty of educational psychologist career. The specialist taken as simple investigation was considered according to their capacity and training to detect and help children with ASD who want to be involved in a normal scholarship environment. The main conclusion of our research shows the creativity in designing different activities that will enrich the development of stimulation in autism spectrum disorder children (ASD). In addition, by identifying each necessity that is an important part of inclusive education ensuring an inclusive and equal fostering of correct curricular adaptations.PORTADA ........................................................................................................................................... I DECLARACIÓN DE AUTORÍA .............................................................................................................. II CERTIFICACIÓN DEL TUTOR .............................................................................................................. III DEDICATORIA ................................................................................................................................... IV INDICE ............................................................................................................................................... V INDICE DE TABLAS ............................................................................................................................ VI INDICE DE FIGURAS .......................................................................................................................... VI INDICE DE ANEXOS ........................................................................................................................... VI RESUMEN ........................................................................................................................................ VII Abstract .......................................................................................................................................... VIII INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................. 1 3.1. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA ......................................................................................... 2 FUNDAMENTACIÓN TEORICA............................................................................................................ 3 3.1. Trastorno del Espectro Autista .......................................................................................... 4 3.2. Estrategias Metodológicas ................................................................................................ 6 METODOLOGÍA ................................................................................................................................. 8 4.1. Procedimiento y descriptores de la investigación ........................................................... 10 PRESENTACIÓN Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS ............................................................................... 12 5.1. Resultados ....................................................................................................................... 12 DISCUSIÓN ...................................................................................................................................... 18 6.1. Propuesta de estrategias metodológicas inclusivas enfocadas a niños y niñas con TEA. 19 6.1.1. Estrategia 1: Sensibilizar y concientizar la educación inclusiva en niños y niñas con TEA. 19 6.1.2. Estrategia 2: Apoyo a los padres de familia para los niños con Trastorno del Espectro Autista. 20 6.1.3. Estrategia 3: Metodologías inclusivas para niños o niñas con TEA. ............................... 20 CONCLUSIONES ............................................................................................................................... 21 RECOMENDACIONES ....................................................................................................................... 22 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................................................................... 23 ANEXOS ........................................................................................................................................... 29 Anexo 1: Formato de entrevista realizada a Psicopedagogos. .................................................... 29application/pdf38 páginasspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/Educación inclusivaEstrategias educativasIntegración escolarIgualdad de oportunidadesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00