Evaluación articulada frente a la evaluación tradicional, para el desarrollo de habilidades y destrezas analíticas del pensamiento en los niños y niñas.

Abstract

El objetivo de la investigación fue determinar qué tipo de evaluación, permite un mejor desarrollo de habilidades y destrezas analíticas-críticas, mediante su aplicación en niños de 2do año de Educación Elemental, de la Escuela Santos Avelino Sánchez, provincia de Sucumbíos, cantón Lago Agrio. Puesto que se ha observado a gran parte de instituciones educativas, aplicar pruebas de opción múltiple las cuales ayudan a cubrir muchas temáticas en corto tiempo, pero se convierten en poco fiables por las respuestas al azar que se pueden dar, limitando el desarrollo del pensamiento analítico de los estudiantes desde tempranas edades, por lo que se convierte en el eslabón débil del sistema educativo. La investigación tiene un diseño descriptivo y pre-experimental, con un enfoque cualitativo, para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y la observación como método directo, aplicando a una muestra de 12 docentes y 30 estudiantes. Los resultados fueron que los docentes en su gran mayoría tienen conocimientos teóricos sobre las diferentes técnicas de evaluación, pero por facilidad han seguido utilizando la evaluación tradicional, estructurada con preguntas de opción múltiple y en cuanto a los estudiantes se evidenció mejores resultados con la evaluación articulada con diferentes técnicas. En conclusión la aplicación de una evaluación articulada, permite un mejor desarrollo de destrezas y habilidades en el proceso educativo, puesto que en la mayor parte de preguntas permitía que el estudiante observe, analice y exprese su respuesta, mientras que en la evaluación tradicional se limita el análisis del estudiante.