Repositorio Universidad de Otavalo
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Envíos recientes
La Formación Ética de niños en Chicago, Estados Unidos: un enfoque integrado entre la Escuela y la Familia.
(Universidad de Otavalo, 2026-01) Ortiz, Nancy A.; Tirado, Christian A.
La investigación analiza la articulación entre los enfoques éticos promovidos por la escuela y la familia en la formación moral de niños y niñas de 2 a 5 años en “La Escuelita”, Chicago, Estados Unidos. La primera infancia representa un momento decisivo para consolidar valores, actitudes prosociales y pautas de convivencia que sustentan empatía, respeto y responsabilidad social. El problema más grande es que los valores que se enseñan en casa no siempre van de la mano con los que se promueven en la escuela. Esto crea confusión en los niños, les genera problemas en su forma de relacionarse con los demás y al final esto afecta su bienestar. Por eso este estudio sugiere un enfoque más unido que incluye principalmente cuatro cosas: mantener un diálogo constante entre familia y escuela, involucrar activamente a las familias, trabajar el aprendizaje de valores éticos de manera clara y hacer evaluaciones en conjunto. Es por ello que, en la conclusión, se presentan orientaciones prácticas que incluyen sugerencias de formación de programas a partir de las familias, crear un canal permanente de diálogo, proponer vías que favorezcan la diversidad cultural entre ambas partes, etc. En definitiva, todas ellas orientaciones que promueven el desarrollo de la coherencia valórica entre el hogar y la escuela y favorecen la formación de una ciudadanía ética, empática y responsable a los primeros años de vida.
La Mediación como mecanismo Alternativo de Solución de Conflictos y su aplicación en la Dirección Zonal 9 del SRI, Periodo Fiscal 2021-2022.
(Universidad de Otavalo, 2024-02) Martínez, William D.; Burbano, Francisco X.
Durante el año 2022, la mediación tributaria en Ecuador experimentó avances significativos en su desarrollo y aplicación, se la define como un proceso voluntario de resolución de conflictos entre los contribuyentes y la Administración Tributaria, con la asistencia de un mediador imparcial. Este mecanismo busca agilizar la solución de controversias y reducir la carga procesal en los tribunales fiscales. En Ecuador, la mediación tributaria ha sido promovida como una alternativa eficaz para resolver disputas entre contribuyentes y la autoridad fiscal, fomentando el diálogo y la colaboración en la búsqueda de soluciones mutuamente aceptables. Otro factor que influyó en el aumento de la mediación tributaria en Ecuador durante el año 2022 fue la necesidad de mitigar los efectos económicos adversos de la pandemia de COVID-19. En este contexto, la mediación tributaria se presentó como una herramienta valiosa para facilitar la recuperación económica y promover un clima de negocios favorable, al permitir a las partes involucradas resolver sus diferencias de manera rápida y eficiente, sin recurrir a procedimientos judiciales costosos y prolongados. Además, en el año 2022, se observaron avances en la regulación y la práctica de la mediación tributaria en Ecuador, con la introducción de disposiciones legales y procedimientos administrativos que facilitaron su aplicación y garantizaron la imparcialidad y la transparencia en el proceso. Esto refleja un cambio positivo en la cultura de resolución de conflictos en materia tributaria, hacia enfoques más colaborativos y eficientes que benefician tanto a los contribuyentes como a la Administración Tributaria.
Implementación de un ChatGPT personalizado como Tutor Digital para Redacción Académica en Estudiantes de Pregrado.
(Universidad de Otavalo, 2026-01) Castillo, Santos D.; González, Jesús F.
El presente estudio pretende analizar la implementación de VeritasLogos IA, un chat gpt personalizado, como tutor digital para mejorar la redacción académica en los estudiantes de pregrado de las carreras de Filosofía y Teología en el Studium Theologicum Franciscanum de Quito. El problema que aborda esta investigación es las recurrentes deficiencias de coherencia argumentativa, organización textual, dominio de las normas APA 7ma. edición y uso ético en la educación superior humanista en Ecuador y Latinoamérica. Para abordarlo, se empleó un enfoque mixto de diseño no experimental de grupo único pretest - postest y estudio de caso. La muestra intencionada fue 11 estudiantes, cuyos ensayos fueron calificados mediante una rúbrica analítica de seis dimensiones y un análisis estadístico (prueba t de Student para muestras relacionadas), así como, una encuesta Likert y análisis cualitativo sobre las percepciones. Los resultados muestran que hay cambios positivos en todas las dimensiones de la rúbrica, con un aumento del 53,5 % desde el pretest al postest, especialmente en coherencia, comprensión conceptual, dominio de APA y reflexión ética sobre la IA. Las percepciones de los estudiantes muestran más seguridad para escribir, textos más estructurados y valoran la retroalimentación formativa de VeritasLogos IA. Se determina que un tutor digital de IAG, pedagógicamente estructurado y vinculado a la guía del profesor, es un buen instrumento para la alfabetización académica en entornos humanistas, siempre y cuando su uso se apegue a los códigos éticos de la institución y promueva la autonomía del estudiante.
Estrategias Pedagógicas para la enseñanza - aprendizaje de la Lengua de Señas Ecuatoriana en la "Unidad Educativa Isaac Jesús Barrera"
(Universidad de Otavalo, 2026-01) Donoso, Sandra P.; González, Jesús F.
La enseñanza de la Lengua de Señas Ecuatoriana (LSE) en la Unidad Educativa Isaac Jesús Barrera en la cual ya trabajo 13 años surge como una necesidad social inaplazable. La inclusión educativa garantiza que los estudiantes sordos puedan acceder a una educación de calidad en igualdad de condiciones. En este sentido, el ODS 4: Educación de calidad orienta a ofrecer oportunidades de aprendizaje equitativas para todos. Implementar estrategias pedagógicas para la LSE fortalece la comunicación y la integración entre personas sordas y oyentes. Además, fomenta la valoración de la diversidad cultural y lingüística dentro de la comunidad educativa. Finalmente, contribuye a formar ciudadanos inclusivos y conscientes de los derechos humanos. Este proyecto se vincula con los otros dieciséis Objetivos de Desarrollo Sostenible de manera transversal. Contribuye al ODS 5 (Igualdad de género) al asegurar el acceso equitativo de niñas y mujeres sordas a la educación. Refuerza el ODS 10 (Reducción de desigualdades) al eliminar barreras comunicativas y sociales. También aporta al ODS 8 (Trabajo decente y crecimiento económico), porque una educación inclusiva abre posibilidades de empleo digno para personas sordas. A nivel comunitario, promueve el ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles) al construir entornos inclusivos. De igual manera, fortalece el ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas) al garantizar una sociedad más justa y respetuosa de la diversidad. El alcance del proyecto trasciende a la Unidad Educativa Isaac Jesús Barrera la cual en su oferta académica prepara a los bachilleres en el área de Corte, Confección y Diseño de modas y puede extenderse a otras instituciones de la provincia. La replicación de estas estrategias pedagógicas permite beneficiar a estudiantes sordos en distintos contextos urbanos y rurales. Además, la capacitación de docentes en LSE eleva el nivel académico y fortalece la inclusión en la vida diaria. El beneficio social radica en una sociedad más cohesionada, respetuosa e inclusiva. De esta manera, se construye una base para el cumplimiento integral de los ODS en Ecuador. Finalmente, este aporte académico y social evidencia que la inclusión educativa no es solo un derecho, sino también un camino hacia el desarrollo sostenible
El Desarrollo de la Inteligencia Emocional en estudiantes de 1ero de BGU "D" de la Unidad Educativa República del Ecuador de la ciudad de Otavalo.
(Universidad de Otavalo, 2025-09) Tehanga, Marcos A.; Játiva, Dalma J.
El presente artículo académico aborda la problemática de cómo el manejo deficiente de la inteligencia emocional en los estudiantes de la Unidad Educativa República del Ecuador puede limitar su éxito académico, así como sus perspectivas profesionales y sus relaciones interpersonales, para ello se planteó como objetivo, el analizar el nivel del desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes del 1ero BGU paralelo “D” de la Unidad Educativa República del Ecuador. La metodología utilizada en este artículo académico es cuantitativa no experimental con un diseño transversal descriptivo, utilizando como instrumento de investigación el test MSCEIT a una población de 33 estudiantes. Como resultados se obtuvieron que, el 71% de los estudiantes que presenta dificultades para identificar emociones en expresiones faciales reales, mientras que el 70% no ve la importancia y utilidad práctica de las emociones en su vida cotidiana. Además, solo el 23% confía en su capacidad para autorregularse. Se concluye que, para mejorar habilidades prácticas como la percepción emocional, regulación afectiva y bienestar estudiantil, se sugiere incluir programas de fortalecimiento emocional.
