Repositorio Universidad de Otavalo
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El uso de Pictogramas para fortalecer el Lenguaje Comunicativo en un niño de 6 años con Síndrome de Down.
(Universidad de Otavalo, 2025-09) Rojas, Camila N.; Chachapoya, Gabriela E.
El presente estudio de caso se centra en un niño de 6 años diagnosticado con síndrome de Down. Esta condición es una de las causas más comunes de discapacidad intelectual y suele relacionarse con un desarrollo más lento a nivel cognitivo y con ciertas limitaciones en la autonomía (Roizen, 2003). De acuerdo con Jarrold y Baddeley (2001), el síndrome de Down no solo influye en la adquisición de destrezas, sino también en el lenguaje, ya que los niños presentan dificultades para comprender, expresarse verbalmente y retener información auditiva de manera inmediata (p. 18). En este caso, el niño asiste a una institución educativa especializada donde comparte el aula con otros estudiantes que también tienen diversas discapacidades. No obstante, sus problemas de comunicación oral limitan la manera en que interactúa con docentes y compañeros, afectando directamente su integración en el entorno escolar. Este estudio parte del siguiente problema ¿Cómo influye la implementación de pictogramas en el fortalecimiento del lenguaje comunicativo en un niño con Síndrome de Down? A partir de esta pregunta, se derivan las siguientes interrogantes específicas que orientan el desarrollo del presente estudio. ¿Cuál es el nivel del lenguaje comunicativo que presenta 2 actualmente el niño? ¿Cómo debe diseñarse un plan de intervención con pictogramas para favorecer la comprensión y producción del lenguaje en el niño? ¿Es efectivo un plan de intervención con pictogramas para favorecer el lenguaje comunicativo en el niño? En base a la formulación del problema se ha desarrollado el objetivo general: implementar el uso de los pictogramas para fortalecer el desarrollo del lenguaje comunicativo del niño, y de las interrogantes de la investigación tenemos los objetivos específicos: identificar el nivel de lenguaje y sus necesidades comunicativas mediante una evaluación inicial, diseñar un plan de intervención con pictogramas para favorecer la comprensión y producción del lenguaje y, finalmente, aplicar el plan de intervención para promover el desarrollo del lenguaje comunicativo del niño. La metodología empleada corresponde a un enfoque mixto. Según el autor (Hernández, 2021), la investigación mixta busca aprovechar lo mejor de ambos enfoques, reduciendo sus limitaciones (p. 612). Esto quiere decir que, se combinaran herramientas cualitativas y cuantitativas para lograr una comprensión integral del desarrollo del lenguaje comunicativo del niño. El componente cuantitativo se ve reflejado con la aplicación de la “Prueba de Lenguaje Oral Navarra – Revisada (PLON-R)” como prueba diagnóstica inicial y final, lo que permite obtener datos medibles sobre el nivel de comprensión y expresión verbal. Por otro lado, el componente cualitativo se basa en la observación sistemática del comportamiento comunicativo del niño en situaciones reales del aula, permitiendo analizar en profundidad los cambios en su interacción social y uso funcional del lenguaje.
Propuesta de Capacitación Docente en Enseñanza de Lengua de Señas como Estrategia de Inclusión para Niños con Discapacidad Auditiva en la Escuela Especializada " Capitán Geovanni Calles"
(Universidad de Otavalo, 2025-09) Quishpe, Fernanda M.; Gonzaga, Christian A.
La inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva representó un reto prioritario para el sistema educativo, debido a la falta de docentes capacitados en lengua de señas. En la escuela especializada “Capitán Geovanni Calles”, de Cayambe, se evidenció una problemática significativa la mayoría de los docentes no dominaba la Lengua de Señas Ecuatoriana, lo que dificultaba la comunicación y el aprendizaje de los estudiantes sordos. El objetivo general fue diseñar una capacitación docente en enseñanza de la lengua de señas como estrategia de inclusión para niños con discapacidad auditiva. Se aplicó una metodología con enfoque mixto y alcance descriptivo, mediante encuestas dirigidas a 20 docentes con el propósito de identificar sus conocimientos, experiencias y percepciones sobre esta lengua. Los resultados revelaron un conocimiento limitado en aspectos básicos, pero también una actitud positiva y disposición hacia la formación. Con base en estos hallazgos, se elaboró una capacitación docente de 10 semanas, dividida en cuatro módulos prácticos, ajustada a las necesidades institucionales. Esta capacitación no fue implementada, sino que se presentó como una propuesta para futuras acciones pedagógicas inclusivas.
La Estimulación Cognitiva como Estrategia para fortalecer la Memoria a Corto Plazo en Adultos Mayores de la Comunidad Puruhantag, Tabacundo.
(Universidad de Otavalo, 2024-07) Torres, Daniela N.; Játiva, Dalma J.
En la comunidad de Puruhantag, ubicada en la parroquia de Tabacundo, se ha identificado signos de deterioro cognitivo en la población adulta mayor, situación que repercute negativamente en su calidad de vida y autonomía funcional. Actualmente, se ejecuta un proyecto que promueve el envejecimiento activo, este se enfoca principalmente en actividades recreativas y no está orientado a fortalecer las funciones cognitivas. En este contexto, se planteó como objetivo general aplicar estrategias de estimulación cognitiva para fortalecer la memoria a corto plazo en los adultos mayores. La metodología aplicada respondió a un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi-experimental de tipo pretest y postest. Esta elección metodológica permitió medir de manera objetiva y precisa los cambios en las capacidades cognitivas antes y después de la intervención, facilitando la comparación de resultados mediante el análisis de datos numéricos. Como complemento, se integraron técnicas de investigación documental y de campo. Para la recolección de datos se aplicó la prueba neuropsicológica NEUROPSI, orientada a la evaluación de atención y memoria. Como resultado de la implementación de las estrategias de estimulación cognitiva, se evidenció un incremento en el rendimiento cognitivo normal del 29 % al 41 % y una reducción en los casos de deterioro moderado del 30 % al 12 %. Estos resultados permiten concluir que la aplicación de estrategias de estimulación cognitiva tuvo un impacto positivo y significativo en el fortalecimiento de la memoria a corto plazo de los adultos mayores, demostrando su efectividad como herramienta de prevención.
Causa de Exclusión de la Antijuricidad en el Ejercicio Legítimo del Derecho a la Defensa vs. el Delito de Violencia de Género contra la Mujer.
(Universidad de Otavalo, 2024-04) Ajavi, Rosa C.; Morales, Oscar D.; Alarcón, Francisco X.
Dentro del Derecho Procesal Penal existen circunstancias particulares que pueden justificar el carácter antijurídico o de culpabilidad en el cometimiento de un delito, constituyendo eximentes de responsabilidad; esta circunstancia permitió plantear como objetivo general en esta investigación analizar el momento procesal de juzgar las causales de exclusión de la antijuricidad como son la legítima defensa, el estado de necesidad, el cumplimiento de una orden legítima y expresa de autoridad competente y el cumplimiento de un deber legal, haciendo énfasis al ejercicio legítimo del derecho a la defensa en casos de violencia de género contra la mujer. Aporte científico que puede ser utilizado tanto por operadores de justicia, como por titulares de ejercicio público de la acción penal incluso los abogados de la defensa, en las diferentes audiencias como forma de proteger a la mujer verdadera víctima que equívocamente está procesada por una mala apreciación del sistema de justicia penal y así permitir que la mujer se defienda en libertad ambulatoria y al final obtenga el sobreseimiento o la ratificatoria de inocencia. Fue necesario aplicar la metodología requerida consistente en un enfoque cualitativo, con un nivel de investigación descriptiva, con los métodos socio jurídico, deductivo y el analítico sintético, con el uso de las técnicas de revisión documental y de entrevistas con preguntas estructuradas; obteniendo como resultado que las causas de exclusión de la antijuridicidad de la conducta típica deben ser observadas en todo momento procesal sobre todo, la legítima defensa en los casos de violencia de género contra la mujer, erigiéndose como eximente de responsabilidad penal al rechazar una agresión actual e ilegítima, por un medio proporcional a la agresión recibida.
Incidencia de la Neurodidáctica en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Etapa Preescolar.
(Universidad de Otavalo, 2025) Lucas, María De L.; Soledispa, Lilibeth Y.; Endara, Diana K.
Durante la etapa preescolar se establecen las bases del desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano, por lo que este periodo resulta fundamental para una formación integral. En este contexto, la neurodidáctica surge como un enfoque innovador que integra conocimientos de la neurociencia, la psicología y la pedagogía con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una comprensión profunda del cerebro infantil. Propone estrategias didácticas multisensoriales, afectivas y contextualizadas que fomentan la motivación, la curiosidad y la autonomía del niño, permitiendo aprendizajes significativos y duraderos. Este enfoque es especialmente pertinente en el nivel preescolar, donde el juego, la exploración y las emociones ocupan un lugar central en la construcción del conocimiento. Sin embargo, su implementación aún enfrenta retos importantes, como la escasa formación docente en neurociencia y la prevalencia de métodos pedagógicos tradicionales, especialmente en países como Ecuador. De ahí que este estudio propone analizar la incidencia de la neurodidáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la etapa preescolar, destacando sus fundamentos teóricos, implicaciones pedagógicas y psicopedagógicas, así como estrategias metodológicas que promuevan el desarrollo integral desde las primeras experiencias escolares, con énfasis en la necesidad de transformar las prácticas educativas tradicionales y cerrar las brechas existentes en el contexto ecuatoriano.
