Guía de estrategias metodológicas para la integración de niños con TDA de nivel preparatoria de los CECIBS " José Vasconcelos", " San Jacinto" y "Pichincha" del cantón Cotacachi.

Abstract

El presente artículo expone la integración de los niños con TDA en el aula regular haciendo referencia al proceso de educar y enseñar a los niños durante una parte o la totalidad del tiempo de clases. Siendo este un proceso gradual y dinámico que puede tomar distintas formas en relación a las necesidades y habilidades de cada niño.

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una guía de estrategias metodológicas capaces de ser adaptadas, a las necesidades particulares para la integración escolar. La escuela suele ser el primer ambiente familiar con el cual debe enfrentarse el niño y constituye a menudo un entorno representativo del marco social en el que se vive.

Para poder desarrollar esta investigación fue necesario recopilar información por medio de entrevistas a docentes y observación directa a los niños, se tomaron en cuenta las necesidades de los niños TDA para diseñar esta guía de intervención. La metodología aplicada corresponde a un estudio cuantitativo de tipo descriptivo, bibliográfico de campo. Se pudo verificar que los docentes aún necesitan aplicar una diversidad de estrategias para la integración de los niños TDA, estrategias innovadoras y motivadoras para lograr una integración y un aprendizaje de calidad.

Se concluye que la intervención realizada favoreció a la incorporación de los niños con TDA con sus pares, fomentando la integración en el aula regular de los niños, al atender sus necesidades particulares por presentar el TDA, logrando avances significativos en los procesos cognitivos de atención y comprensión.