Estrategias activas en el proceso de lectura-escritura con estudiantes de segundo año de básica.

Abstract

El objetivo de la presente investigación es conocer las estrategias activas que utilizan los docentes en la enseñanza de la lectura-escritura con niños de segundo año de educación básica,mediante un trabajo de campo para establecer sí dicho proceso genera interés y motivación a los estudiantes por aprender a leer y escribir , ya que el alfabetizar se considera un reto para el docente cuando no existe un buen direccionamiento por lo que los estudiantes se convierten en receptores pasivos utilizando la repetición y memorización, excluyendo la reflexión fonológica, semántica y léxica, para ello se realizó una investigación con enfoque cuali -cuantitativo con unnivel de profundidad descriptivo, además con el diseño documental y bibliográfico guiándose en el análisis de las variables, las estrategias activas en el desarrollo alfabetizador tomandocomo antecedentes información de fuentes primarias y secundarias, como instrumentos de recolección de datos se aplicó entrevistas para recolectar información con autoridades y docentes, con estudiantes una lista de cotejo mediante una observación áulica en los paralelosel “A” y “B”, encontrando que existe en teoría una enseñanza con metodología activa, participativa en el paralelo “A”, mostrando interés y motivación los estudiantes por aprender, mientras que en el paralelo “B” existe pasividad, desmotivación, miedo a equivocarse; existiendo una incoherencia entre la teoría y práctica en este paralelo.

En conclusión, se definirá si el uso de estrategias son un aporte para la práctica pedagógica en beneficio de los estudiantes y sí el ejecutar experiencias de aprendizaje de forma activa generar interés por aprender.