Impacto de la Inserción Curricular de Educación Cívica, Ética e Integridad en los Estudiantes de Bachillerato.

Abstract

El presente estudio analiza el impacto de la inserción curricular de Educación Cívica, Ética e Integridad en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa F.F. A.A. N.° 1 “Eloy Alfaro”, implementada en el año lectivo 2024-2025 por el Ministerio de Educación del Ecuador. Esta reforma surge en un contexto marcado por problemas de convivencia, pérdida de valores, inseguridad y debilitamiento de la ética pública, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la formación ciudadana desde el sistema educativo. La investigación adopta un enfoque mixto mediante encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes, con el fin de evaluar conocimientos previos, percepciones sobre los contenidos y posibles cambios en actitudes y comportamientos. Los resultados muestran una mayor comprensión de conceptos vinculados con ciudadanía, responsabilidad e integridad. Las actividades pedagógicas —debates, estudios de casos y reflexiones grupales fueron valoradas por su utilidad para relacionar los contenidos con situaciones reales. La mayoría de los encuestados señala que los temas éticos han influido en sus decisiones cotidianas y en la identificación de dilemas morales, aunque el impacto en la convivencia escolar aún se percibe moderado. Finalmente, los hallazgos evidencian efectos positivos en la formación ciudadana del estudiantado y refuerzan la importancia de consolidar la práctica pedagógica y la cultura escolar para lograr cambios sostenidos. Este estudio aporta evidencia para el análisis de una política curricular reciente y orienta estrategias educativas dirigidas a promover ciudadanos íntegros y comprometidos con el bienestar colectivo.This study analyzes the impact of the curricular integration of Civic Education, Ethics, and Integrity on high school students at Unidad Educativa F.F. A.A. No. 1 “Eloy Alfaro,” implemented during the 2024–2025 academic year by the Ministry of Education of Ecuador. This reform emerges in a context characterized by coexistence challenges, loss of values, insecurity, and a weakening of public ethics, highlighting the need to strengthen civic education within the educational system. The research adopts a mixed approach, using student surveys and teacher interviews to assess prior knowledge, perceptions of the curricular content, and possible changes in attitudes and behaviors. The results show an increased understanding of concepts related to citizenship, responsibility, and integrity. Pedagogical activities such as—debates, case studies, and group reflections were valued for their usefulness in relating the content to real-life situations. Most respondents indicate that ethical topics have influenced their daily decision making and their ability to identify moral dilemmas, although the impact on school coexistence is still perceived as moderate. Finally, the results reveal positive effects on students’ civic formation and underscore the importance of consolidating pedagogical practices and school culture to achieve sustained change. This study provides evidence for the analysis of a recent curricular policy and guides educational strategies aimed at promoting ethical, responsible, and socially committed citizens.