Herramientas tecnológicas de simulación y su ausencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
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Fecha
2022-06
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
La investigación tuvo como objetivo establecer como las herramientas tecnológicas de
simulación y su ausencia en el proceso de Enseñanza Aprendizaje, afectan a la integración de
contenidos a la práctica, para el desarrollo de competencias y habilidades de desempeño, del
tercer año de Bachillerato, de la “Unidad Educativa Alfredo Pérez Guerrero”, período
académico 2021 – 2022, la cual tiene dificultad para la comprensión óptima y el impulso de
las actividades de carácter experiencial. Los datos fueron analizados utilizando la estadística
inferencial y descriptiva, con un enfoque mixto, el instrumento para la recolección de datos
fue la encuesta diseñada con la escala de Likert, con la presentación de resultados en diagrama
de barras. En el estudio se evidenció que la institución cuenta con recursos tecnológicos, pero
es la relación de la experiencia y la teoría, lo que no logra las metas de logro planteadas en su
totalidad, haciendo necesario implementar la metodología activa de simulación para mejorar
esta realidad. En efecto la información fue validada a través de la prueba de chi cuadrado y
Correlación de Spearman, permitiendo aceptar la hipótesis alternativa: La aplicación de
herramientas tecnológicas de simulación, si mejorará la integración de contenidos y la práctica
en el desarrollo del proceso de enseñanza - aprendizaje, puesto que la significancia se
encuentra en el rango del 5%. Como conclusión, se destacó que es más receptivo el
aprendizaje cuando se relaciona lo teórico-práctico, propiciando el desarrollo de aprendizajes
significativos, apoyados en los pilares de la educación, que aumentan la calidad educativa.
Descripción
The objective of the research was to establish how the technological simulation tools and their
absence in the teaching-learning process, affect the integration of contents to practice, for the
development of competences and performance skills, of the third year of High School, of the
"Unidad Educativa Alfredo Pérez Guerrero", academic period 2021 - 2022, which has
difficulty for the optimal understanding and the impulse of experiential activities. The data
were analyzed using inferential and descriptive statistics, with a mixed approach, the
instrument for data collection was the survey designed with the Likert scale, with the
presentation of results in bar chart. In the study it was evidenced that the institution has
technological resources, but it is the relationship between experience and theory, which does
not achieve the achievement goals set out in its entirety, making it necessary to implement the
active simulation methodology to improve this reality. In fact, the information was validated
through the chi-square test and Spearman's correlation, allowing the acceptance of the
alternative hypothesis: The application of technological simulation tools will improve the
integration of contents and practice in the development of the teaching-learning process, since
the significance is in the range of 5%. As a conclusion, it was highlighted that learning is more
receptive when the theoretical-practical is related, favoring the development of significant
learning, supported by the pillars of education, which increase the quality of education.
Palabras clave
Educación, Herramientas tecnológicas, Enseñanza-Aprendizaje, Calidad
Citación
Torres, M. Y Flores, K. (2022). Herramientas tecnológicas de simulación y su ausencia en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo
