El uso de las Novelas Gráficas como herramienta para el Desarrollo del Pensamiento Crítico en Adolescentes de 15 años.

Abstract

Actualmente, se han identificado deficiencias en el desarrollo educativo de los adolescentes, particularmente los relacionados con las competencias clave como el pensamiento crítico, tras ello el establecer una relación entre lectura y procesos cognitivos que propicien el criticismo se vuelve limitante ya que la influencia tecnológica, hace que la dinámica sobre el acto lector tenga una connotación diferente, puesto que contrasta la lectura tradicional de textos y la lectura contemporánea en medios digitales como las redes sociales. Esto se hizo evidente durante las prácticas preprofesionales, donde los estudiantes tuvieron problemas para argumentar sus respuestas en situaciones de debate. Ante esta problemática, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la capacidad de las historietas para fomentar el desarrollo del pensamiento crítico. El estudio se fundamentó en un enfoque metodológico cualitativo, con un nivel exploratorio y un diseño de carácter documental, lo que implicó la revisión, análisis e interpretación de trabajos académicos seleccionados en fuentes validadas, repositorios universitarios y redes sociales de investigación, además, se definieron tres categorías de análisis para entender cómo las novelas gráficas son empleadas dentro de la pedagogía. Los resultados coinciden en que la aplicación de novelas gráficas es eficiente para desarrollar el pensamiento crítico en los jóvenes, sin embargo, uno de sus principales obstáculos es la escasa formación docente en la implementación de estrategias didácticas que integren recursos como las historietas. Y concluyendo, es crucial implementar metodologías que integren recursos innovadores, como las novelas gráficas, que respondan a los intereses y necesidades formativas actuales de los estudiantes.

Currently, deficiencies in the educational development of adolescents have been identified, particularly those related to key competencies such as critical thinking. Therefore, establishing a relationship between reading and cognitive processes that foster criticism becomes limiting, since the technological influence gives the dynamics of the reading act a different connotation, contrasting the traditional reading of texts with contemporary reading in digital media such as social networks. This became evident during pre-professional practices, where students struggled to argue their answers in debate situations. Faced with this problem, the present research aimed to analyze the capacity of comics to foster the development of critical thinking. The study was based on a qualitative methodological approach, with an exploratory level and a documentary design, which involved the review, analysis, and interpretation of selected academic works from validated sources, university repositories, and research social networks. In addition, three categories of analysis were defined to understand how graphic novels are used within pedagogy. The results agree that the use of graphic novels is effective in developing critical thinking in young people. However, one of the main obstacles is the lack of teacher training in implementing teaching strategies that integrate resources such as comics. In conclusion, it is crucial to implement methodologies that integrate innovative resources, such as graphic novels, that respond to students' current interests and learning needs.