Diagnóstico situacional durante el primer semestre de la pandemia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en preescolar.
Fecha
2022-06
Autores
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Otavalo
Resumen
Al elaborar el presente artículo se tomó en consideración identificar las principales
fortalezas y amenazas presentadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, durante el
primer semestre de la pandemia, en la educación preescolar, donde es fundamental la
interacción social para el desarrollo personal. Fue un reto para el docente buscar
estrategias con la utilización de recursos tecnológicos. La investigación fue
fundamentada desde un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), realizando una
indagación en torno a la población del primer año de educación básica de la Unidad
Educativa “Cardenal Carlos María de la Torre”, conformada por niños y niñas de cinco
años de edad, mediante la aplicación de encuestas diseñadas para docentes del preescolar
y padres de familia. La información obtenida reflejó los efectos causados en el proceso
de enseñanza-aprendizaje en la educación preescolar durante la pandemia y la
importancia que tiene la interacción social y convivencia con sus pares. Asimismo,
permitió conocer los cambios que se presentaron en el proceso de enseñanza-aprendizaje
en una educación desarrollada a partir del uso de diferentes plataformas tecnológicas y
los desafíos a los que se vieron sometidos todos quienes fueron parte de este proceso
durante la época de confinamiento: docentes, padres y madres de familia, y estudiantes
de preescolar. Esto generó la necesidad de crear estrategias para un aprendizaje virtual
significativo mediante experiencias propias adquiridas desde su realidad. El presente
artículo ha sido documentado en base a aportes recibidos en relación a la educación
preescolar vista desde la diversidad de la pandemia COVID-19 y sus afectaciones.
Descripción
When preparing this article, it was taken into consideration to identify the main strengths
and threats presented in the teaching-learning process during the first semester of the
pandemic in preschool education, where social interaction is essential for personal
development. It was a challenge for the teacher to find strategies with the use of
technological resources. The research carried out was based on a mixed approach
(quantitative and qualitative), its respective inquiry was carried out on the population of
the first year of basic education of the Cardenal Carlos María de la Torre Educational
Unit, made up of five-year-old children, through the application of surveys designed for
preschool teachers and parents. The information obtained reflects the effects caused in
the teaching-learning process in preschool education during the pandemic and the
importance of social interaction and coexistence with their peers. It also allowed to know
the changes that occurred in the teaching-learning process in an education carried out
through the use of different technological platforms, and the different challenges to which
all those who were part of this educational process were subjected during the time of
confinement: teachers, fathers, mothers and preschool students. It was necessary to create
strategies for significant virtual learning through own experiences acquired from their
reality. This article has been documented based on contributions received in relation to
preschool education seen from the diversity of the COVID-19 pandemic and its effects.
Palabras clave
Educación preescolar, Aprendizaje, Virtualidad, Recurso educativos
Citación
Cadena, G. y Guzmán, P. (2022). Diagnóstico situacional durante el primer semestre de la pandemia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en preescolar. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
