La pedagogía crítica en instituciones escolares de la parroquia de Calderón.
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Fecha
2022-03
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Editor
Otavalo
Resumen
Las Instituciones Educativas en la Parroquia de Calderón en su mayoría han adoptado el
Modelo constructivista como una corriente pedagógica en la cual el docente entrega las
herramientas necesarias a sus estudiantes para que aprendan de sus propias experiencias, pero
nos estamos olvidando de formar estudiantes críticos, analíticos, creativos y reflexivos, la
Pedagogía Crítica favorece el desarrollo de una conciencia crítica para que sean capaces de
apoderarse del aprendizaje, pero, además es importante que el docente en su praxis considere
la interacción social, ya que, tomando en cuenta que el lenguaje es un factor importante para el
desarrollo de las capacidades humanas y que además brinda la oportunidad de ser
comunicadores hábiles, en el contexto educativo centrando su atención en el discurso dialéctico
horizontal. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación es determinar que la aplicación de la
pedagogía critica en la praxis educativa favorece el desarrollo del pensamiento crítico, más
aún, cuando se trata de dar importancia a la opinión de los estudiantes a través del diálogo
dentro del proceso enseñanza y aprendizaje. Se realizó una encuesta para la recolección de
datos a 26 docentes de instituciones fiscales, fiscomisionales y particulares de la Parroquia de
Calderón mediante el enfoque cuantitativo a través de la plataforma Google forms para
determinar si utilizan la Pedagogía Crítica en su praxis educativa, con lo cual pudimos
determinar que los docentes poco utilizan esta pedagogía, sin embargo aun consideran el uso
de la memoria como un mecanismo para prepararse para una evaluación aunque algunos
consideran que los docentes deben desarrollar el pensamiento crítico para desarrollar
habilidades cognitivas. Siendo así que los docentes deben estar preparados y actualizados
porque la educación también avanza.
Descripción
Most of the educational institutions in the parish of Calderón have adopted the constructivist
model as a pedagogical current in which teachers provide the necessary tools to their students
so that they can learn from their own experiences, but we are forgetting to form critical,
analytical, creative and reflective students, Critical Pedagogy favors the development of a
critical conscience so that they are able to take ownership of learning, but it is also important
that the teacher in his praxis considers social interaction, since, taking into account that
language is an important factor for the development of human capabilities and also provides
the opportunity to be skilled communicators, in the educational context focusing its attention
on the horizontal dialectical discourse. Therefore, the objective of this research is to determine
that the application of critical pedagogy in educational praxis favors the development of critical
thinking, even more so, when it comes to giving importance to the opinion of students through
dialogue within the teaching and learning process. A survey was conducted to collect data from
26 teachers from fiscal, fiscal-commissioned and private institutions in the parish of Calderon
using the quantitative approach through the Google forms platform to determine if they use
Critical Pedagogy in their educational praxis, with which we were able to determine that
teachers use this pedagogy, however, they still consider the use of memory as a mechanism to
prepare for an evaluation although some consider that teachers should develop critical thinking
to develop cognitive skills. Thus, teachers must be prepared and updated because education
also advances.
Palabras clave
Educación, Interacción social, Pensamiento crítico, Discurso
Citación
Zambrano, J. (2022). La pedagogía crítica en instituciones escolares de la parroquia de Calderón. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
