El cuento como estrategia para el fortalecimiento de la comprensión lectora del idioma Kichwa en séptimo de EGB de la UECIB "Dolores Cacuango"

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo fortalecer la comprensión lectora en el idioma kichwa en los estudiantes de séptimo de básica, a través del cuento kichwa en la UECIB “Dolores Cacuango” período 2023-2024. El bajo desempeño en la comprensión lectora en kichwa se debe principalmente a la falta de hábitos de lectura, estrategias inadecuadas y la desvalorización del idioma kichwa tanto en el ámbito educativo como familiar. Se utilizó una metodología mixta con enfoque exploratorio-descriptivo, empleando evaluaciones de pre test y post test para medir el progreso en la comprensión lectora de los estudiantes. La población estudiada consistió en 24 estudiantes, quienes participaron voluntariamente en la dicha investigación. Las actividades que incluyeron el uso de cuentos en kichwa como estrategia didáctica, reforzando a través de videos, canciones, discusiones y trabajos en grupo. Después de la intervención, se observó una mejora significativa en la comprensión lectora de los estudiantes. Esto sugiere que la implementación de cuentos en kichwa fue efectiva y las estrategias empleadas resultaron ser herramientas valiosas para promover y mejorar la comprensión lectora, así como para motivar a los estudiantes a utilizar su lengua materna. Este enfoque no solo enriquece su aprendizaje, sino que también contribuye a la preservación de su identidad cultural.The present study aims to strengthen reading comprehension in the Kichwa language in seventh grade students, through the Kichwa story in the UECIB “Dolores Cacuango” period 2023-2024. The low performance in reading comprehension in Kichwa is mainly due to the lack of reading habits, inadequate strategies and the devaluation of the Kichwa language both in the educational and family environment. A mixed methodology with an exploratory-descriptive approach was used, employing pre-test and post-test evaluations to measure the students' progress in reading comprehension. The study population consisted of 24 students, who voluntarily participated in the research. The activities included the use of stories in Kichwa as a didactic strategy, reinforcement through videos, songs, group work, discussions and group work. After the intervention, a significant improvement in students' reading comprehension was observed. This suggests that the implementation of stories in Kichwa was effective and the strategies employed proved to be valuable tools to promote and improve reading comprehension, as well as to motivate students to use their mother tongue. This approach not only enriches their learning, but also contributes to the preservation of their cultural identity.