La neurociencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Unidad Educativa Gabriel García Moreno.
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Fecha
2022-06
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Editor
Otavalo
Resumen
El problema detectado en docentes de la Unidad Educativa, de la parroquia García
Moreno, del cantón Cotacachi, provincia de Imbabura, radica en el escaso conocimiento
que los maestros poseen sobre los principios de la Neurociencia, como herramienta en la
aplicación de la neurodidáctica. Debido a deficiencias de formación profesional,
ocasionando dificultades de aprendizaje al educando. Esta investigación tiene como
objetivo proporcionar al docente alternativas de aplicación de los principios de la
Neurociencia en el proceso educativo. En la investigación se utilizó la metodología
cualitativa para identificar falencias de los docentes al aplicar los principios de la
neurodidáctica. Se utilizó como técnica de recolección de datos la entrevista que recogió
las opiniones de los actores educativos y el análisis de su contenido para examinar los
resultados. Participaron en la investigación 12 sujetos (docentes, tutores y directivos)
seleccionados por desarrollar funciones específicas: la gestión, la docencia y la tutoría. La
constatación de los resultados finales evidencia que los docentes en su mayoría tienen
dificultades para aplicar los principios de la Neurodidáctica que permiten un aprendizaje
significativo. Los datos revelan la necesidad de proponer alternativas en al menos tres
ámbitos específicos; el teórico que le permitirá al docente profundizar en el tema de forma
pertinente a la educación, el práctico donde se proponen acciones que fusionen el concepto
y la teoría llevadas a la concreción de técnicas, el tecnológico que logra fusionar la teoría y
la práctica con ayuda de herramientas sencillas, pero de avanzada.
Descripción
The problem detected in teachers of the Educational Unit, of the García Moreno parish, of
the Cotacachi canton, province of Imbabura, lies in the scarce knowledge that teachers
have about the principles of Neuroscience, as a tool in the application of neurodidactics.
Due to deficiencies in professional training, causing learning difficulties for the student.
This research aims to provide the teacher with alternatives for applying the principles of
Neuroscience in the educational process. In the investigation, the qualitative methodology
was used to identify teachers' shortcomings when applying the principles of
neurodidactics. The interview that collected the opinions of the educational actors and the
analysis of its content were used as a data collection technique to examine the results.
Twelve subjects (teachers, tutors and managers) participated in the research, selected for
carrying out specific functions: management, teaching and tutoring. The verification of the
final results shows that most teachers have difficulties in applying the principles of
Neurodidactics that allow meaningful learning. The data reveals the need to propose
alternatives in at least three specific areas; the theoretical one that will allow the teacher to
delve into the subject in a way that is pertinent to education, the practical one where
actions are proposed that merge the concept and theory leading to the realization of
techniques, the technological one that manages to merge theory and practice with the help
simple but advanced tools.
Palabras clave
Educación, Neurociencia, Procesos, Enseñanza
Citación
Merino, V. (2022). La neurociencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en la Unidad Educativa Gabriel García Moreno. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
