Propuesta educativa de estrategias didácticas innovadoras para estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Estudio de caso único.
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Fecha
2021-10
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Editor
Otavalo
Resumen
Este trabajo de investigación se realizó con la finalidad de proponer estrategias didácticas
innovadoras para estudiantes diagnosticados con TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN
CON HIPERACTIVIDAD TDAH, a través de un estudio de caso único que permitió validar la
eficacia de estas estrategias y así proponerlas a nivel educativo bajo dos criterios: facilidad de
aplicación y el corto tiempo que requieren para ejecutarse dentro del aula. Con esta propuesta, se
buscó replantear paradigmas tradicionales para la atención a las necesidades educativas especiales,
particularmente en los estudiantes con TDAH, cuyos estudios son muy limitados en nuestro medio.
Esta investigación se realizando una metodología cualitativa de carácter exploratorio, descriptivo,
analítica e interpretativa que se dividió en tres fases: evaluación diagnóstica, intervención y
evaluación final enfocadas en el estudio de caso único de una menor diagnosticada con TDAH.
Para el desarrollo investigativo se realizó una valoración inicial del sujeto de estudio, donde se
ratificó su condición con TDAH. El diagnóstico profesional a partir de evaluaciones
psicopedagógicas reportó problemas conductuales, falta de concentración y atención a su entorno.
Una vez definida la base de este proceso de investigación, el trabajo utilizó diversas estrategias
como mindfulness, economía de fichas y lenguaje positivo, aplicadas durante ocho semanas y
respaldadas por un marco teórico con su respectiva fundamentación científica a nivel bibliográfico.
Terminado el proceso de intervención, se realizó una nueva valoración psicopedagógica con la
misma profesional. Los resultados de la investigación fueron favorables y se evidenciaron
progresos a nivel conductual, de atención y concentración, ratificando que las técnicas propuestas
podrían ser aplicadas a nivel educativo con acompañamiento y apoyo familiar.
Descripción
This research work was carried out with the purpose of proposing innovative teaching
strategies for students diagnosed with ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER
ADHD, through a single case study that allowed validating the effectiveness of these strategies
and thus proposing them at a low educational level. two criteria: ease of application and the short
time they require to execute in the classroom. With this proposal, we sought to reconsider
traditional paradigms for attention to special educational needs, particularly in students with
ADHD, whose studies are very limited in our environment. This research was carried out using a
qualitative methodology of an exploratory, descriptive, analytical and interpretative nature that
was divided into three phases: diagnostic evaluation, intervention and final evaluation focused on
the single case study of a minor diagnosed with ADHD. For the research development, an initial
assessment of the study subject was made, where his condition with ADHD was confirmed. The
professional diagnosis from psych pedagogical evaluations reported behavioural problems, lack of
concentration and attention to their environment. Once the basis of this research process was
defined, the work used various strategies such as mindfulness, token economy and positive
language, applied for eight weeks and supported by a theoretical framework with its respective
scientific foundation at the bibliographic level. After the intervention process, a new psych
pedagogical assessment was carried out with the same professional. The results of the research
were favourable and progress was evidenced at the behavioural, attention and concentration level,
confirming that the proposed techniques could be applied at the educational level with family
accompaniment and support.
Palabras clave
Educación, Lenguaje, Estrategias didácticas, Trastorno
Citación
Hidrobo, I. y Guerra, J. (2021). Propuesta educativa de estrategias didácticas innovadoras para estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Estudio de caso único. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
