Estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje del calendario vivencial educativo comunitario en el nivel de básica superior.

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito diseñar estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje del Calendario Vivencial Educativo Comunitario en el nivel de básica superior de la Unidad Educativa del Milenio intercultural Bilingüe ¨Simiatug¨ del periodo lectivo 2022 – 2023. El proceso metodológico consistió en un trabajo de campo de tipo descriptivo, método de investigación deductivo desarrollado bajo el enfoque cuantitativo. Para la obtención y análisis de la información se utilizó como instrumento la encuesta escrita aplicada en una muestra de 20 actores educativos (docentes, estudiantes, directivos y padres de familia) de la UEMIB Simiatug. Los resultados indican los conocimientos actuales sobre el CVEC, el diseño de estrategias didácticas que están enfocadas en las interacciones socioculturales y se dan a partir de la relación de docente a estudiante en los diferentes contextos de aprendizaje y la forma de evaluar las actividades a desarrollar. Se concluye que en el contexto áulico es fundamental integrar los saberes locales con los contenidos curriculares en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite al estudiante educarse de forma autónoma, didáctica y de acuerdo a su realidad, generando confianza en sí mismo y motivando el aprendizaje para la vida que ayude a la revitalización y fortalecimiento de la cultura, conocimientos, sabidurías, valores y prácticas ancestrales de un pueblo por medio del Sistema de Educación Intercultural bilingüe.

The purpose of this research was to design didactic strategies for the teaching-learning of the Community Educational Living Calendar in the upper basic level of the Intercultural Bilingual Millennium Educational Unit ¨Simiatug¨ for the school year 2022 - 2023. The methodological process consisted of a descriptive fieldwork, deductive research method developed under the quantitative approach. To obtain and analyze the information, a written survey was used as an instrument applied to a sample of 20 educational actors (teachers, students, directors and parents) of the UEMIB Simiatug. The results indicate the current knowledge about CVEC, the design of didactic strategies that are focused on sociocultural interactions and are based on the teacher-student relationship in the different learning contexts and the way of evaluating the activities to be developed. It is concluded that in the classroom context it is fundamental to integrate local knowledge with the curricular contents in the teaching-learning process, since it allows students to educate themselves in an autonomous, didactic way and according to their reality, generating self-confidence and motivating learning for life that helps to revitalize and strengthen the culture, knowledge, wisdom, values and ancestral practices of a people through the Intercultural Bilingual Education System.