Plan de rediseño de las políticas evaluativas de una institución educativa para la inclusión de un enfoque intercultural.
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Fecha
2022-02
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
Ecuador es un país intercultural con una gran riqueza cultural en el que habitan grupos de
personas con características diversas en cada localidad. En este trabajo se da a conocer los
resultados de la investigación desarrollada en una Unidad Educativa cuyo alumnado pertenece
el 95% al pueblo Kíchwa Otavalo, donde se detectó errores en el sistema de evaluación
estudiantil, pues este no toma en cuenta las características propias de la población, su
contexto, cultura, heterogeneidad; además de dejar de lado los principios que establece el
Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) referidos a evaluación de
los aprendizajes. En este sentido, el objetivo de este trabajo es plantear un rediseño de las
políticas de evaluación para acoplarlas al contexto de la educación intercultural bilingüe. Esto
permitirá contrarrestar la inexistente coherencia entre el enfoque y filosofía que se maneja
institucionalmente, las destrezas que se pretenden desarrollar y los instrumentos aplicados para
evaluar, los cuales no están relacionados. Se utilizó un enfoque de investigación mixto, con un
nivel de investigación acción, para la aplicación de encuestas y entrevistas se eligió a
estudiantes, docentes y directivos, además de la revisión documental de los instrumentos
curriculares institucionales de los tres últimos años lectivos. Los resultados reflejan que existe
una gran brecha entre lo teórico y lo práctico, poca importancia al idioma ancestral, a los
conocimientos del contexto; aún persiste la práctica de métodos tradicionales y memorísticos
de evaluación que impiden desarrollar la creatividad y criticidad de los estudiantes. Se
proponen líneas de acción específicas dirigidas hacia el cumplimiento de los principios y fines
propuestos por el Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB) que incluye como ejes
transversales la capacitación docente, aplicación de los diferentes tipos de evaluación con la
incorporación de saberes locales, el uso del idioma ancestral, la tecnología y la participación
activa de las familias dentro del proceso de evaluación de los aprendizajes.
Descripción
Ecuador is a intercultural country with a great cultural richness in which groups of people
with different characteristics live in each locality, in this work, the results of the research
carried out in an Educational Unit whose students belong 95% to the Kíchwa Otavalo people,
where errors were detected in the student evaluation system, this does not take into account the
characteristics of the population, its context, culture, heterogeneity; in addition to leaving
aside the principles established by the Model of the Bilingual Intercultural Education System
(MOSEIB) referring to the evaluation of learning. In this sense, the objective of this work is to
propose a redesign of evaluation policies to couple them to the context of intercultural
bilingual education. This will allow to counter the non-existent coherence between the
approach and philosophy that is handled institutionally, the skills that are intended to be
developed and the instruments applied to evaluate, which are not related. A mixed research
approach was used, with an action research level, for the application of surveys and
interviews, 15 students, 20 teachers and a director were chosen, in addition to the documentary
review of the institutional curricular instruments of the last three school years. The results
reflect that there is a great gap between the theoretical and the practical, little importance to
the ancestral language, and context knowledge; the practice of traditional and memory
evaluation methods still persists, which prevent the development of creativity and criticality of
the students. Specific lines of action are proposed directed towards the fulfillment of the
principles and purposes proposed by the Bilingual Intercultural Education System (SEIB) that
includes teacher training as transversal axes, application of the different types of evaluation
with the incorporation of local knowledge, the use of the ancestral language, technology and
the active participation of families in the learning assessment process.
Palabras clave
Educación, Planificación, Inclusión social, Políticas
Citación
Moreno, J. y Moreno, S. (2022). Plan de rediseño de las políticas evaluativas de una institución educativa para la inclusión de un enfoque intercultural. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
