La Metodología STEAM en habilidades Lógico-Matemáticas para niños de 6to año de E.G.B. en la U.E. "Alfredo Pérez Guerrero"

Abstract

Diversos informes internacionales, como PISA-D y ERCE, han evidenciado bajos niveles de desempeño en matemáticas, lo cual ha sido atribuido en parte a la persistencia de metodologías tradicionales que no fomentan el pensamiento crítico ni la resolución de problemas. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo la metodología STEAM contribuyó al fortalecimiento de las habilidades lógico-matemáticas en estudiantes de Educación General Básica. Se llevó a cabo un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y explicativo, bajo un diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo conformada por 68 estudiantes de entre 10 a 11 años de edad del sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Alfredo Pérez Guerrero”. El paralelo A, con 36 estudiantes, fue designado como grupo control, mientras que el paralelo “D”, con 32 estudiantes, constituyó el grupo experimental. Para medir el nivel de pensamiento lógico matemático antes y después de la intervención, se aplicó un test en base a las preguntas liberadas de la evaluación TIMSS del 2019. Los resultados evidenciaron que el enfoque STEAM favoreció el desarrollo de habilidades lógico-matemática, la resolución de problemas, posicionándose como una alternativa pedagógica eficaz para transformar la enseñanza de las matemáticas en el nivel básico.

Various international reports, such as PISA-D and ERCE, have revealed low levels of performance in mathematics, which has been partially attributed to the continued use of traditional teaching methods that do not foster critical thinking or problem-solving skills. In this context, the present study aimed to analyze how the STEAM methodology contributed to strengthening logical-mathematical skills in students of Basic General Education. A quantitative study was conducted, with a descriptive and explanatory scope, using a quasi-experimental design. The sample consisted of 68 students aged 10 to 11 from the sixth year of Basic General Education at the “Alfredo Pérez Guerrero” Educational Unit. Class “A”, with 36 students, was designated as the control group, while class “D”, with 32 students, served as the experimental group. To assess the level of logical-mathematical thinking before and after the intervention, a test was applied based on the released items from the 2019 TIMSS assessment. The results showed that the STEAM approach promoted the development of logical-mathematical skills and problem-solving abilities, positioning itself as an effective pedagogical alternative for transforming mathematics education at the basic level.