Dificultades de aprendizaje en la lectoescritura en los estudiantes de la básica elemental.
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Fecha
2022-06
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
El objetivo es identificar las dificultades de aprendizaje en lecto-escritura de los
estudiantes de básica elemental, mediante la utilización de técnicas metodológicas activas que
permita comprender y analizar los distintos niveles de pensamiento, ya que existían educandos
que tenían dificultades de comprender, leer, escribir vocabulario, y no permitían procesos de
nuevos conocimientos, con limitadas acciones de enseñanza aprendizaje dentro del aula. La
investigación presento un enfoque mixto, un diseño experimental de tipo descriptivo, se
utilizaron instrumentos como encuestas a una población de 88 padres y madres de familia de
estudiantes de básica elemental, 6 docentes y entrevistas a 2 autoridades del plantel educativo,
los padres y madres manifestaron que el 63% de sus niños tienen dificultad en lecto- escritura,
los docentes manifestaron que las dificultades en la lecto-escritura afectan el proceso de
aprendizaje, las autoridades manifestaron que existe problemas en el proceso de enseñanza
aprendizaje cuando hay trastornos de Dislexia, disortografía, digrafía, discalculia. Finalmente,
debido al COVID-19 la educación virtual fue una desventaja en los estudiantes que no contaban
con las herramientas tecnológicas necesarias que dificulto la enseña-aprendizaje para fortalecer
lo aprendido, para ello el docente buscó las estrategias y metodologías necesarias en los
educandos, para que obtengan un mejor desempeño en las destrezas de escritura y lectura, y con
la participación de los padres de familia que es de vital importancia durante el proceso
enseñanza aprendizaje.
Descripción
The objective is to identify the learning difficulties in reading and writing of elementary
school students, thanks to the new model of educational management, there are methods and
techniques that facilitate the teaching-learning process. through teaching strategies and
methodologies that allow meaningful learning. since there are students who have difficulties in
understanding, reading, writing vocabulary, and do not allow new knowledge processes, with
limited teaching-learning actions within the classroom. The research presents a mixed approach,
an experimental design of descriptive type, instruments such as surveys were used to a
population of 88 fathers and mothers of basic elementary students, 6 teachers and interviews
with 2 authorities of the educational establishment, the fathers and mothers stated that 63% of
their children have difficulty in reading and writing, teachers stated that difficulties in reading
and writing affect the learning process, the authorities stated that there are problems in the
teaching-learning process when there are Dyslexia disorders, dysorthography, dysgraphia,
dyscalculia. Finally, due to COVID-19, virtual education was a disadvantage in students who
did not have the necessary technological tools that made teaching-learning difficult to strengthen
what was learned, for this the teacher sought the necessary strategies and methodologies in the
students, to that they obtain a better performance in writing and reading skills, and with the
participation of parents, which is of vital importance during the teaching-learning process.
Palabras clave
Educación, Enseñanza-aprendizaje, Lectoescritura, Estudiantes-padres
Citación
Mejía, E. y Morante, M. (2022). Dificultades de aprendizaje en la lectoescritura en los estudiantes de la básica elemental. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
