Cuentos ilustrados para fomentar la Comprensión Lectora en estudiantes de Educación General Básica.

Abstract

La comprensión lectora en estudiantes de primaria representa una preocupación persistente en los sistemas educativos por falta de estrategias didácticas. El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto del uso de cuentos ilustrados como estrategia pedagógica para fomentar la comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica. La metodología utilizada fue cualitativa, de tipo descriptiva y con un enfoque bibliográfico, donde se analizaron 30 documentos académicos distribuidos en tres categorías, a) fundamentos teóricos sobre cuentos ilustrados, b) estrategias pedagógicas basadas en cuentos ilustrados, y c) experiencias pedagógicas en contextos reales para fomentar la comprensión lectora. Los resultados obtenidos demostraron que los cuentos ilustrados, tanto en formatos tradicionales como digitales, favorecen significativamente la comprensión lectora al integrar texto e imagen, asimismo estimulan la motivación, de tal manera que mejora el vocabulario y facilita así el aprendizaje, de igual manera, las estrategias como la lectura guiada, dramatización y uso de cuentos interactivos han mostrado mejoras evidentes en el rendimiento lector. Por lo que se concluye que los cuentos ilustrados son una herramienta didáctica inclusiva y efectiva, especialmente cuando se aplican con ayuda del docente y los cuales son adaptados al contexto sociocultural del estudiante, asimismo, fortalecen la creatividad, expresión oral y el pensamiento crítico, siendo fundamentales en una educación de calidad alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Reading comprehension in primary school students is a persistent concern in educational systems due to the lack of teaching strategies. The general objective of this study is to analyze the impact of using illustrated stories as a pedagogical strategy to promote reading comprehension in students of Basic General Education. The methodology used was qualitative, descriptive, and with a bibliographic approach. 30 academic documents were analyzed, distributed into three categories: a) theoretical foundations of illustrated stories; b) pedagogical strategies based on illustrated stories; and c) pedagogical experiences in real-life contexts to promote reading comprehension. The results obtained demonstrated that illustrated stories, both in traditional and digital formats, significantly promote reading comprehension by integrating text and images. They also stimulate motivation, thereby improving vocabulary and thus facilitating learning. Similarly, strategies such as guided reading, dramatization, and the use of interactive stories have shown evident improvements in reading performance. Therefore, it is concluded that illustrated stories are an inclusive and effective teaching tool, especially when applied with the help of the teacher and adapted to the student’s sociocultural context. They also strengthen creativity, oral expression, and critical thinking, making them essential for quality education aligned with the Sustainable Development Goals.