El scrapbooking como técnica pedagógica para el mejoramiento del aprendizaje en niños de preescolar con TDAH.

dc.contributor.advisorCerda, Mónica, tutora
dc.contributor.authorArroyo, Mishell A.
dc.contributor.authorCadena, Mónica S.
dc.date.accessioned2023-04-19T16:00:48Z
dc.date.available2023-04-19T16:00:48Z
dc.date.issued2022-04
dc.descriptionThe main purpose of this research is to identify and categorize the pedagogical experiences that teachers apply to students with ADHA diagnosis, class mates and the family, based on the three main characteristics of this condition (inattention, hyperactivity and impulsiveness) to determinate the factors that affect the educational process of the students diagnosed with ADHA in their first childhood and linking the familiar and scholar contexts. The methodogical process had a qualitative approach in which were applied semistructured interviews with open questions for each one of the participants, from the results the proposition is to use the Scrapbooking technique to work with ADHA students. Therefore, from the most relevant results obtained, it was posible to determinate the main importance of the Scrapbooking use, within the development of the socio-afective area to keep the student's attention and motivation and as a plastic technique to keep the attention and stimulate the students’ creativity, this technique can use all type decorations like textures, stickers, dry leafs, buttons, ribbons, sequins; it goes from the most soffisticated to the quite simple, getting free the ADHA student's imagination. Acording to the results obtained from the teacher's interviews, it was established that the activities planned for students with ADHA should be developed taking account their capacities and needs; in addition, to adapt teaching methodologies, making them more experimental, artistic and dynamic in such a way that the student's motivation could be kept through the development. In frustrating situations, ADHA students have less emotional self-control to face them, so they tend to go from calm states to exaltation ones, and in sometimes, they turn aggressive with their peers or even with themselves. In conclusion, the need to establish pedagogical guidelines and tools that allow a higher teaching quality process to children with ADHD is evident. Also, implies that it is necessary to do some adjustments and adaptations to the traditional educational models over aspects that these students demand in their pedagogical process. Key words: pedagogical experiences with children with ADHD, ADHD in basic education, behavior disorders, teaching strategies for students with ADHD, Scrapbooking. That is why among the conclusions of this research the need to establish pedagogical guidelines and tools that allow a higher quality teaching process for children diagnosed with ADHD is evidenced. All that has been said so far, also implies that some adjustments and adaptations are made to the traditional educational models on the aspects that these students demand in their pedagogical process and training. Key words: pedagogical experiences with children with ADHD, ADHD in basic education, behavior disorders, teaching strategies aimed at students with ADHD, Scrapbooking. Keywords: pedagogical experiences with ADHD children, ADHD in the basic education, behavior alterations, teaching strategies directed to ADHD students, Scrapbooking.es_ES
dc.description.abstractEl propósito general de esta investigación es identificar y caracterizar las experiencias pedagógicas por parte de los docentes de estudiantes diagnosticados con TDAH, compañeros de clase y familias en general, desde las tres dimensiones propias de esta condición (inatención, hiperactividad e impulsividad) y de esta manera, poder determinar los factores que inciden en el proceso educativo de estos estudiantes diagnosticados en la primera infancia, vinculando el contexto familiar con el escolar. El proceso metodológico tuvo un enfoque cualitativo, en el cual se aplicaron entrevistas semiestructuradas con preguntas abiertas para cada uno de los participantes; a partir de los resultados obtenidos, se proponen trabajar con la técnica del Scrapbooking con estudiantes con TDAH. Así, de los resultados más relevantes obtenidos en las entrevistas realizadas a los diferentes profesionales se pudo determinar la gran importancia que tiene el uso del Scrapbooking, en el desarrollo del área socio afectiva para mantener la atención y motivación de los estudiantes como una técnica plástica para fijar la atención y favorecer la creatividad de los niños; en esta técnica se puede utilizar adornos de todo tipo, texturas, stikers, hojas secas, botones, cintas, lentejuelas va desde lo más sofisticado hasta lo más sencillo haciendo volar la imaginación de los niños con TDAH. Respecto a los resultados obtenidos en las entrevistas realizadas a las docentes de clase, se pudo establecer que las actividades planificadas para los estudiantes con TDAH deben realizarse teniendo en cuenta sus capacidades y necesidades; además de eso, adaptar las metodologías de enseñanza haciéndolas más experimentales, artísticas y dinámicas de modo tal que se pueda mantener la motivación del estudiante en el desarrollo total de estas. Ante la frustración suelen tener poco autocontrol de sus emociones, entonces, pueden pasar de un estado de ánimo tranquilo a la exaltación, y en algunos casos, con manifestaciones de agresividad hacia sus pares o incluso consigo mismos. Es por ello que entre las conclusiones de esta investigación se evidencia la necesidad de establecer pautas y herramientas pedagógicas que permitan un proceso de enseñanza de mayor calidad para los niños diagnosticados con TDAH. Todo lo dicho hasta aquí, implica además que se hagan unos ajustes y adecuaciones a los modelos educativos tradicionales sobre los aspectos que demandan estos estudiantes en su proceso pedagógico y formación. Palabras clave: experiencias pedagógicas con niños con TDAH, TDAH en la educación básica, alteraciones del comportamiento, estrategias de enseñanza dirigida a estudiantes con TDAH, Scrapbooking.es_ES
dc.description.sponsorshipUniversidad de Otavaloes_ES
dc.format.extent68p.es_ES
dc.identifier.citationArroyo, M. y Cadena, M. (2022). El scrapbooking como técnica pedagógica para el mejoramiento del aprendizaje en niños de preescolar con TDAH. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.uotavalo.edu.ec/handle/52000/767
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherOtavaloes_ES
dc.relation.ispartofseriesProyecto de Posgrados;
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/*
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectTécnicas pedagógicases_ES
dc.subjectAprendizajees_ES
dc.subjectPreescolares_ES
dc.subject.otherEducaciónes_ES
dc.titleEl scrapbooking como técnica pedagógica para el mejoramiento del aprendizaje en niños de preescolar con TDAH.es_ES
dc.typemasterThesises_ES

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