Resultados de los instrumentos evaluativos aplicados en la asignatura de historia para bachillerato.
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Fecha
2022-09
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Editor
Otavalo
Resumen
Los instrumentos para la evaluación del proceso educativo se han ido diversificando a lo
largo del tiempo. En el Bachillerato estos instrumentos tratan de captar la atención de los
estudiantes, combinando fundamentos académicos con criterios innovadores. El objetivo del
presente trabajo de investigación es presentar los resultados de los instrumentos de
evaluación que se han utilizado para el aprendizaje de la asignatura de Historia en los
estudiantes del Bachillerato General Unificado. Para ello, se propone abordar esta
problemática a partir de la pregunta ¿de qué manera inciden en los estudiantes las técnica e
instrumentos evaluativos en el aprendizaje de la asignatura de Historia en el Bachillerato
General Unificado, de la Unidad Educativa “Carlos Martínez Acosta” de la Ciudad de Mira,
durante el periodo lectivo 2021-2022? La metodología utilizada se basa en un enfoque
cualitativo y descriptivo, mientras que como técnicas se aplicó la entrevista con preguntas
abiertas a cinco (5) Docentes del Área de Ciencias Sociales de la institución, y, la encuesta
a cincuenta (50) estudiantes. Los resultados de este trabajo arrojaron datos relevantes como
el hecho de que la mayoría de estudiantes consideran que los docentes nunca aplican
instrumentos de evaluación durante las horas de clases, mientras que los docentes refutaron
este criterio señalando lo contrario. Además, los profesores y los alumnos coinciden en que
se deben utilizar nuevos instrumentos de evaluación como la rúbrica, el portafolio y el ABP,
entre otros. Se concluye que la innovación en instrumentos de evaluación motiva a los
estudiantes y mejora el proceso educativo.
Descripción
The evaluation instruments of the educational process have been diversifying over time. In
Baccalaureate, these instruments try to capture the attention of the students, combining
academic fundamentals with innovative criteria. The objective of this research work is to
present the results of the evaluation instruments that have been used for the learning of the
subject of History in the students of the Unified General Baccalaureate. For this, it is
proposed to address this problem from the question: how do the evaluation techniques and
instruments affect the students in the learning of the subject of History in the Unified General
Baccalaureate, of the Educational Unit "Carlos Martínez Acosta" of the City of Mira, during
the 2021-2022 school period? The methodology used is based on a qualitative and
descriptive approach, while as techniques, the interview with open questions was applied to
five (5) Teachers of the Social Sciences Area of the institution, and the survey to fifty (50)
students. The results of this work yielded relevant data such as the fact that the majority of
students consider that teachers never apply assessment instruments during class hours, while
teachers refuted this criterion stating the opposite. In addition, teachers and students agree
that new assessment instruments should be used, such as the rubric, the portfolio and the
PBL, among others. It is concluded that innovation in evaluation instruments motivates
students and improves the educational process.
Palabras clave
Educación, Evaluación, Procesos, Aprendizaje
Citación
Revelo, M. y Garrido, M. (2022). Resultados de los instrumentos evaluativos aplicados en la asignatura de historia para bachillerato. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
