Metodología del modelo de sistema de educación Intercultural bilingüe para la enseñanza de la lengua kichwa.

Abstract

El presente artículo de investigación, expone un breve análisis de la Metodología de enseñanza que establece el Modelo de Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), su aplicación en la enseñanza de la lengua kichwa, y el aporte en el uso y dominio de esta lengua, en los estudiantes de Bachillerato Técnico y General Unificado de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Miguel Egas Cabezas del cantón Otavalo. La problemática planteada se centra en el débil uso y dominio de la lengua kichwa en espacios académicos y sociales dentro de esta institución. La investigación presenta un diseño no experimental que evita manipular las variables de manera deliberada, y un enfoque cuantitativo, analizan los datos de manera objetiva para probar la hipótesis planteada, el instrumento de investigación fue estructurada bajo la escala de Likert, y aplicada a 91 estudiantes de bachillerato. Como resultado de este análisis se demuestra que, en efecto, la metodología del Modelo de Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), si logra aportes significativos en el aprendizaje del kichwa, en los jóvenes de bachillerato. Sin embargo, también ha logrado determinar que los nudos críticos del proceso enseñanza – aprendizaje, está en las fases de aplicación y socialización del conocimiento, lo que claramente limita el uso y domino del kichwa, por ello se presenta algunas estrategias que, podrían a superar los nudos críticos que alimentan el problema, permitirían mejorar la aplicación de la metodología del Modelo de Sistema Educación Intercultural Bilingüe, e incentivar la práctica cotidiana del kichwa en espacios de interacción académica y social.Abstract This research article presents a brief analysis of the teaching methodology established by the Bilingual Intercultural Education System Model (MOSEIB), its application in the teaching of the Kichwa language, and the contribution to the use and mastery of this language in the students of the Technical and General Unified level of the Miguel Egas Cabezas Bilingual Intercultural Community Educational Unit of the Otavalo city. The problem raised focuses on the weak use and mastery of the Kichwa language in academic and social spaces within this institution. The research presents a non-experimental design that avoids deliberately manipulating the variables, and a quantitative approach the data is analyzed objectively to test the hypothesis, the research instrument was structured under the Likert scale, and applied to 91 high school students. As a result of this analysis, it is shown that, in effect, the MOSEIB methodology does achieve significant contributions in the learning of Kichwa in high school students. However, it has also managed to determine that a critical knot of the teaching – learning process is in the phase of knowledge socialization, which clearly limits the use and mastery of Kichwa, for this reason some strategies are presented that could overcome the critical knots that feed the problem, improve the application of the MOSEIB methodology, and encourage the daily practice of Kichwa in spaces of academic and social interaction.