Modelos de enseñanza y herramientas digitales para mejorar el aprendizaje en estudiantes de educación básica media.

Fecha

2022-09

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Editor

Otavalo

Resumen

No existe un solo modelo digital para enseñar y que sea capaz de hacer frente a losdiferentes estilos de aprendizaje, tampoco se debe limitar la capacidad del docente a estepatrón de educación por más atrayente que sea. Existen clasificaciones de modelos deenseñanza generalizados, pero es necesario profundizar en algunos de ellos para ayudar alos maestros a innovarse. El objetivo general de la presente investigación consistió enproponer a los docentes el uso de modelos de enseñanza y herramientas digitales, mediantela aplicación de estrategias didácticas, que permitan mejorar el aprendizaje de estudiantesde básica media. Este tipo de saber respondió a un plan estructurado donde se diseñaron materiales y se orientó la enseñanza en las aulas mediante las TIC. El estudio ha comprobadocómo las herramientas digitales modificaron a la sociedad, se convirtieron en gran ayudapara el docente, porque con ellas construyó sus saberes de manera interactiva, utilizandodispositivos que mejoraron la enseñanza-aprendizaje y la comunicación entre maestro yestudiante, tanto en clases virtuales como en presenciales; cimentó un ambiente socioculturaldefinido, lo que permitió conocer al alumnado y guiarlo en el uso adecuado de la tecnología.Se concluye que la escuela es la encargada del progreso de la enseñanza-aprendizaje,basándose en modelos y currículos eficientes, con maestros comprometidos, creativos y con suficientes conocimientos, puesto que la Educación Básica Media tiene como fin otorgar capacidades, competencias, habilidades y destrezas a los niños para que actúenresponsablemente, participen de forma crítica y sean solidarios.

Descripción

There is no single digital model for teaching that capable to face the different learning styles, neither should the teacher's capacity be limited to this pattern of education, no matter how attractive it may be. There are classifications of generalized teaching models, but it is necessary to delve into some of them to help teachers to innovate. The general objective of the present investigation consisted of proposing to teachers the use of teaching models and digital tools, through the application of didactic strategies, which allow improving the learning of elementary school students. This type of knowledge responded to a structured plan where materials were designed, and teaching was oriented in the classroom through ICT. This research has verified how digital tools modified society, became a great help for teachers, because with them they built their knowledge interactively, using devices that improved teaching-learning and communication between teacher and student, both in virtual classes as in face-to-face; it cemented a defined socio-cultural environment, which allowed knowing the students and guiding them in the proper use of technology. It is concluded that the school oversees the progress of teaching-learning, based on efficient models and curricula, with committed, creative teachers and with enough knowledge, since the purpose of Basic Middle Education is to give capacities, competences, abilities, and skills to the children to act responsibly, participate critically and be supportive.

Palabras clave

Educación, Enseñanza, Herramientas digitales, Aprendizaje

Citación

Lucero, I. y Maldonado M. (2022). No existe un solo modelo digital para enseñar y que sea capaz de hacer frente a los diferentes estilos de aprendizaje, tampoco se debe limitar la capacidad del docente a este patrón de educación por más atrayente que sea. Existen clasificaciones de modelos de enseñanza generalizados, pero es necesario profundizar en algunos de ellos para ayudar a los maestros a innovarse. El objetivo general de la presente investigación consistió en proponer a los docentes el uso de modelos de enseñanza y herramientas digitales, mediante la aplicación de estrategias didácticas, que permitan mejorar el aprendizaje de estudiantes de básica media. Este tipo de saber respondió a un plan estructurado donde se diseñaron materiales y se orientó la enseñanza en las aulas mediante las TIC. El estudio ha comprobado cómo las herramientas digitales modificaron a la sociedad, se convirtieron en gran ayuda para el docente, porque con ellas construyó sus saberes de manera interactiva, utilizando dispositivos que mejoraron la enseñanza-aprendizaje y la comunicación entre maestro y estudiante, tanto en clases virtuales como en presenciales; cimentó un ambiente sociocultural definido, lo que permitió conocer al alumnado y guiarlo en el uso adecuado de la tecnología. Se concluye que la escuela es la encargada del progreso de la enseñanza-aprendizaje, basándose en modelos y currículos eficientes, con maestros comprometidos, creativos y con suficientes conocimientos, puesto que la Educación Básica Media tiene como fin otorgar capacidades, competencias, habilidades y destrezas a los niños para que actúen responsablemente, participen de forma crítica y sean solidarios. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.

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