Juego cooperativo cómo estrategia didáctica en el aprendizaje de la suma y resta.
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Fecha
2022-02
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Editor
Otavalo
Resumen
El objetivo de este trabajo se orienta en implementar los juegos cooperativos cómo
estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje en el campo de la lógica y la matemática
con las operaciones específicas de la suma y resta. El estudio se ha implementado a 68
estudiantes, donde se ha evidenciado sus avaneces en las distintas etapas. Las dificultades
en la resolución de los problemas matemáticos generan un déficit en el desarrollo del
aprendizaje que se agudiza en el transcurso del tiempo, esto se evidencia por la mala
comprensión lectora, puesto que al momento de realizar la interpretación del problema no
se realiza en forma correcta por que se requiere habilidades de la lingüística para
comprender y la formación de un adecuado pensamiento lógico para la resolución del
ejercicio planteado.
La presente investigación está alineada a las estrategias de aprendizaje en los niños y niñas,
donde es importante actualizar las prácticas pedagógicas dentro del aula, no solo a nivel de
educación media, sino desde la primaria para aprovechar los primeros años, con ello no solo
se logra la motivación en la educación, sino una mejor disposición del docente a compartir
con los estudiantes y por ende una mejora general a gran escala de la enseñanza aprendizaje
del área de la matemática. En cuanto a la metodología utilizada, se aplicó un enfoque de
investigación mixta cualitativa y cuantitativa, la encuesta fue realizado a los 12 docentes
sub nivel elemental y media, los datos recolectados fueron tabulados utilizando el programa
SPSS, los resultados obtenidos fueron favorables a la implementación de juegos didácticos,
esta estrategia ofrece una alternativa a la enseñanza de las matemáticas (suma y resta), por
lo que se implementará los juegos didácticos como actividad de conocimiento previo y
posteriormente la respectiva evaluación.
Descripción
The objective of this work is oriented to implement cooperative games as a didactic strategy
to improve learning in addition and subtraction benefiting 68 students through its
implementation; the difficulties in solving mathematical problems generate a deficit in the
development of learning that becomes more acute in the course of time, this is evidenced
by poor reading comprehension, since at the time of performing the interpretation of the
problem it is not done correctly because it requires linguistic skills to understand. The
present research is aligned to the learning strategies in children; it is important to update the
pedagogical practices within the classroom, not only at the middle school level, but from elementary school to take advantage of the early years, thus not only achieving motivation
in education, but also a better disposition of the teacher to share with the students and
therefore a general improvement on a large scale in the teaching and learning of the area of
mathematics.
As for the methodology used, a mixed qualitative and quantitative research approach was
applied, the survey was conducted to the 12 sub elementary and middle level teachers, the
data collected were tabulated using the SPSS program, the results obtained were favorable
to the implementation of didactic games, this strategy offers an alternative to the teaching
of mathematics (addition and subtraction), so the didactic games will be implemented as an
activity of prior knowledge and later the respective evaluation.
Palabras clave
Educación, Estrategias, Enseñanza, Aprendizaje
Citación
Vásquez, H. (2022). Juego cooperativo cómo estrategia didáctica en el aprendizaje de la suma y resta. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
