Material concreto en el desarrollo del proceso lógico matemático en los estudiantes de segundo año EGB
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Fecha
2023-04
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
La problemática de estudio es los docentes del área de matemática no utilizan material
concreto para la enseñanza, su estudio tuvo como objetivo el analizar la aplicación de
material concreto en el desarrollo del proceso lógico matemática en los estudiantes de
Segundo Año de Educación General Básica de donde se determinó una propuesta en forma
de plan de acción formativa para los docentes. El enfoque del estudio es cuantitativo debido
a que los resultados numéricos representan la realidad investigada. El diseño de la
investigación es no experimental, transversal. El nivel de investigación es descriptivo ya que
determina las características de la población en las variables del uso del material concreto y
el desarrollo del proceso lógico matemático. El tipo de investigación es documental y de
campo porque se fundamenta en las teorías de concreción Bruner y Piaget, además de la
teoría COPISI que implica la concreción, pictórico y simbólico, el estudio se realizó en la
Unidad Educativa Roberto Espinosa, de la provincia de Pichincha. La población estudiada
estuvo constituida por 30 docentes y 60 niños de segundo año de Educación General Básica.
Las técnicas que se aplicaron fueron la encuesta a docentes fundamentada en los
requerimientos del material concreto establecido por el Ministerio de Educación y el test de
precálculo de Milicic y Schmidt que evalúa la adquisición del proceso lógico matemático
para niños del nivel estudiado. Como resultado se evidenció que los docentes no aplican el
material concreto. Del total de 7 items evaluados para el uso del material concreto el 59.52%
lo realiza Muy Poco, el 19.52% Poco, el 8.57% Algo y el 12.38% Mucho. En los estudiantes
se determinó que carecen de las habilidades mínimas requeridas en el proceso lógico
matemático para segundo año de Educación General Básica. De las 5 dimensiones evaluadas
el 64.33% se encuentran en proceso de adquisición, el 21.33% si logran y el 14.33% se
ubican en el inicio del proceso de logro. Por ello es necesario un Plan de Acción formativa
para docentes con el propósito de fortalecer la aplicación del material concreto para el
desarrollo del proceso lógico matemático en los niños.
Descripción
The objective of this research was to analyze the application of concrete material in the
development of the mathematical logical process in the students of the Second Year of Basic
General Education from which a proposal in the form of a training action plan for teachers
will be reduced. The focus of the study is quantitative because the numerical results
represent the reality investigated. The level of research is descriptive since it determines the
characteristics of the population in the variables of the use of the concrete material and the
development of the mathematical logical process. The type of research is documentary and
field because it is based on the Bruner and Piaget concretion theories, in addition to the
COPISI theory that implies concretion, pictorial and symbolic, the study was carried out at
the Roberto Espinosa Educational Unit, in the province of Pichincha. The studied population
consisted of 30 teachers and 60 children in the second year of Basic General Education. The
techniques that were applied were the survey of teachers based on the requirements of the
specific material established by the Ministry of Education and the Milicic and Schmidt
precalculus test that evaluates the acquisition of the logical mathematical process for
children of the level studied. As a result, it was evidenced that teachers do not apply the
specific material. Of the total of 7 items evaluated for the use of the specific material,
59.52% do it Very Little, 19.52% Little, 8.57% Somewhat and 12.38% Much. Students who
lack the minimum skills required in the mathematical logical process for the second year of
Basic General Education will be developed. Of the 5 dimensions evaluated, 64.33% are in
the process of acquisition, 21.33% if they are achieved and 14.33% are at the beginning of
the achievement process. For this reason, a training Action Plan for teachers is necessary
with the purpose of strengthening the application of concrete material for the development
of the mathematical logical process in children.
Palabras clave
Lógica matemática, Educación, Enseñanza, Investigación
Citación
Carevalo, E. y Simbaña, S. (2023). Material concreto en el desarrollo del proceso lógico matemático en los estudiantes de segundo año EGB. Maestría en Educación., tercera cohorte. Universidad de Otavalo