Material concreto en el desarrollo del proceso lógico matemático en los estudiantes de segundo año EGB

Fecha

2023-04

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Editor

Otavalo

Resumen

La problemática de estudio es los docentes del área de matemática no utilizan material concreto para la enseñanza, su estudio tuvo como objetivo el analizar la aplicación de material concreto en el desarrollo del proceso lógico matemática en los estudiantes de Segundo Año de Educación General Básica de donde se determinó una propuesta en forma de plan de acción formativa para los docentes. El enfoque del estudio es cuantitativo debido a que los resultados numéricos representan la realidad investigada. El diseño de la investigación es no experimental, transversal. El nivel de investigación es descriptivo ya que determina las características de la población en las variables del uso del material concreto y el desarrollo del proceso lógico matemático. El tipo de investigación es documental y de campo porque se fundamenta en las teorías de concreción Bruner y Piaget, además de la teoría COPISI que implica la concreción, pictórico y simbólico, el estudio se realizó en la Unidad Educativa Roberto Espinosa, de la provincia de Pichincha. La población estudiada estuvo constituida por 30 docentes y 60 niños de segundo año de Educación General Básica. Las técnicas que se aplicaron fueron la encuesta a docentes fundamentada en los requerimientos del material concreto establecido por el Ministerio de Educación y el test de precálculo de Milicic y Schmidt que evalúa la adquisición del proceso lógico matemático para niños del nivel estudiado. Como resultado se evidenció que los docentes no aplican el material concreto. Del total de 7 items evaluados para el uso del material concreto el 59.52% lo realiza Muy Poco, el 19.52% Poco, el 8.57% Algo y el 12.38% Mucho. En los estudiantes se determinó que carecen de las habilidades mínimas requeridas en el proceso lógico matemático para segundo año de Educación General Básica. De las 5 dimensiones evaluadas el 64.33% se encuentran en proceso de adquisición, el 21.33% si logran y el 14.33% se ubican en el inicio del proceso de logro. Por ello es necesario un Plan de Acción formativa para docentes con el propósito de fortalecer la aplicación del material concreto para el desarrollo del proceso lógico matemático en los niños.

Descripción

The objective of this research was to analyze the application of concrete material in the development of the mathematical logical process in the students of the Second Year of Basic General Education from which a proposal in the form of a training action plan for teachers will be reduced. The focus of the study is quantitative because the numerical results represent the reality investigated. The level of research is descriptive since it determines the characteristics of the population in the variables of the use of the concrete material and the development of the mathematical logical process. The type of research is documentary and field because it is based on the Bruner and Piaget concretion theories, in addition to the COPISI theory that implies concretion, pictorial and symbolic, the study was carried out at the Roberto Espinosa Educational Unit, in the province of Pichincha. The studied population consisted of 30 teachers and 60 children in the second year of Basic General Education. The techniques that were applied were the survey of teachers based on the requirements of the specific material established by the Ministry of Education and the Milicic and Schmidt precalculus test that evaluates the acquisition of the logical mathematical process for children of the level studied. As a result, it was evidenced that teachers do not apply the specific material. Of the total of 7 items evaluated for the use of the specific material, 59.52% do it Very Little, 19.52% Little, 8.57% Somewhat and 12.38% Much. Students who lack the minimum skills required in the mathematical logical process for the second year of Basic General Education will be developed. Of the 5 dimensions evaluated, 64.33% are in the process of acquisition, 21.33% if they are achieved and 14.33% are at the beginning of the achievement process. For this reason, a training Action Plan for teachers is necessary with the purpose of strengthening the application of concrete material for the development of the mathematical logical process in children.

Palabras clave

Lógica matemática, Educación, Enseñanza, Investigación

Citación

Carevalo, E. y Simbaña, S. (2023). Material concreto en el desarrollo del proceso lógico matemático en los estudiantes de segundo año EGB. Maestría en Educación., tercera cohorte. Universidad de Otavalo

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