El método multisensorial en el desarrollo de las relaciones lógico matemáticas en los niños de educación inicial.

Cárdenas, Heliana R.; Sánchez, Verónica M.

El método multisensorial en el desarrollo de las relaciones lógico matemáticas en los niños de educación inicial.

dc.contributor.advisor	Tapia, Fausto A. tutor
dc.contributor.author	Cárdenas, Heliana R.
dc.contributor.author	Sánchez, Verónica M.
dc.date.accessioned	2023-06-20T16:35:55Z
dc.date.available	2023-06-20T16:35:55Z
dc.date.issued	2022-07
dc.description	The purpose of this article was to determine the incidence of the mathematical logic teaching method in children of Initial level 2, distinguishing the multisensory method as suitable for the development of skills and abilities. The problem focused on the stimulation methodologies used to teach mathematical logical skills, which do not always stimulate sensorially, the practice of these activities lacks multisensory intentionality and its effect does not allow children to reach adequate levels. for the acquisition of skills that allow them to overcome future learning. The research methodology that was adapted is located in the quantitative paradigm, the study is descriptive, the methods that were applied are deductive and inductive. The instruments were a survey applied to 20 teachers to find out the multisensory method used in the classroom and an observation sheet for children from four to five years old to determine their skills in logical mathematical relationships. The results showed that 80% of teachers do not use methodologies related to multisensory stimulation and 95% do not develop activities with didactic material that stimulates different sensory fields. It was also estimated that the level of logical mathematical abilities that children from four to five years of age from the Educational Unit of the Domingo Faustino Sarmiento Educational Unit have is located at 80% in the skill acquisition stage, which will already be mastered at age from 4 to 5 years. In conclusion, the level of logical mathematical abilities of the children is very low, most of them failed to master the skills of sequencing, differentiation, recognition, classification, grouping and quantity achievement, this is due to the application of a traditional methodology based on activities that generate few sensory stimuli.	es_ES
dc.description.abstract	El propósito de este artículo fue determinar la incidencia del método de enseñanza de la lógica matemática en niños del nivel Inicial 2, distinguiendo al método multisensorial como adecuado para el desarrollo de las habilidades y capacidades. La problemática se centró en las metodologías de estimulación utilizadas para la enseñanza de las habilidades lógico matemáticas, mismas que no siempre estimulan de forma sensorial, la práctica de estas actividades carece de una intencionalidad multisensorial y su efecto no logra que los niños alcancen los niveles adecuados para la adquisición de habilidades que les permitan superar los aprendizajes futuros. La metodología de investigación que se utilizó se ubica en el paradigma cuantitativo, el estudio es de tipo descriptivo, los métodos que se aplicaron son el deductivo e inductivo. Los instrumentos fueron una encuesta aplicada a 20 docentes para conocer el método multisensorial usado en el aula y una ficha de observación para los niños de cuatro a cinco años para determinar sus habilidades de las relaciones lógico matemáticas. Los resultados mostraron que el 80% de los docentes no utilizan metodologías relacionados con el estímulo multisensorial y el 95% no desarrollan actividades con material didáctico que estimule diferentes campos sensoriales. También se estimó que el nivel de capacidades lógico matemáticas que tienen los niños de cuatro a cinco años de la Unidad Educativa la Unidad Educativa Domingo Faustino Sarmiento se ubica en 80% en la etapa de adquisición de habilidades, las cuales ya deberían estar dominadas a la edad de 4 a 5 años. En conclusión, el nivel de capacidades lógico matemáticas de los niños es muy bajo, la mayoría no logran dominar las habilidades de secuenciación, diferenciación, reconocimiento, clasificación, agrupación y logro de cantidades, esto se debe a la aplicación de una metodología tradicional basada en actividades que generan pocos estímulos sensoriales.	es_ES
dc.description.sponsorship	Universidad de Otavalo	es_ES
dc.format.extent	33 páginas	es_ES
dc.identifier.citation	Cárdenas, H. y Sánchez, V. (2022). El método multisensorial en el desarrollo de las relaciones lógico matemáticas en los niños de educación inicial. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.	es_ES
dc.identifier.uri	http://repositorio.uotavalo.edu.ec/handle/52000/882
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Otavalo	es_ES
dc.relation.ispartofseries	Proyecto de Posgrados;
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuador	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/	*
dc.subject	Educación	es_ES
dc.subject	Desarrollo	es_ES
dc.subject	Matemáticas	es_ES
dc.subject	Lógica	es_ES
dc.subject.other	Educación	es_ES
dc.title	El método multisensorial en el desarrollo de las relaciones lógico matemáticas en los niños de educación inicial.	es_ES
dc.type	masterThesis	es_ES