Repositorio Universidad de Otavalo
Repositorio Universidad de Otavalo
Envíos recientes
Uso de la IA Generativa como herramienta de apoyo a la Gestión Docente.
(Universidad de Otavalo, 2025-09) Farinango, Melany J.; Caicedo, Juliana E.
Este estudio tuvo como propósito analizar cómo la inteligencia artificial generativa ayuda a la gestión docente mediante una revisión bibliográfica que explora sus funcionalidades, experiencias de implementación y los retos y oportunidades que plantea en el ámbito educativo. Se centra en la problemática de la gestión docente, marcada por desafíos como la diversidad socioemocional y cultural de los estudiantes, la carga administrativa que consume tiempo en planificación, reportes y evaluaciones, y la necesidad de formación continua frente a los avances tecnológicos, lo que limita la capacidad de los docentes para enfocarse en un aprendizaje inclusivo y efectivo. Con un enfoque cualitativo descriptivo y un diseño documental, se revisaron 30 investigaciones publicadas entre 2020 y 2025 en bases como Scopus, Scielo y Dialnet, organizadas en tres categorías. Los resultados destacan que la IA generativa optimiza la personalización del aprendizaje, genera recursos educativos y ofrece tutoría inteligente, mejorando la motivación y el rendimiento estudiantil, mientras reduce la carga administrativa al automatizar planificación, calificaciones e informes. Sin embargo, enfrenta retos como sesgos algorítmicos, brechas digitales entre contextos urbanos y rurales, y riesgos de dependencia que podrían mermar la autonomía docente. El estudio concluye que la IAG potencia la gestión docente si se integra críticamente, con formación docente continua, liderazgo institucional y marcos éticos y normativos que garanticen equidad, transparencia y preservación del rol humano del educador.
Actividades Lúdicas para desarrollar el Pensamiento Lógico Matemático en 5 EGB de la "Unidad Educativa Milenio Cochasqui"
(Universidad de Otavalo, 2025-09) Pinango, Ronal A.; García, Darwin P.
La presente investigación propone el diseño de una guía didáctica basada en actividades lúdicas como estrategia pedagógica para fortalecer el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de quinto año de Educación Básica de la Unidad Educativa del Milenio Cochasquí. La problemática detectada radica en la persistencia de metodologías tradicionales, centradas en la repetición mecánica de procedimientos, lo cual limita el aprendizaje significativo y desmotiva a los estudiantes. Bajo un enfoque mixto, con nivel exploratorio, se aplicaron técnicas de observación y entrevistas a docentes, revelando una escasa implementación de recursos lúdicos y una débil conexión entre el docente y el estudiante. A partir de estos hallazgos, se elaboró una guía con juegos didácticos estructurados, dinámicas y retos matemáticos adecuados al nivel cognitivo de los niños, con el fin de promover un aprendizaje más interactivo, creativo y contextualizado. La propuesta busca no solo mejorar el rendimiento académico, sino también contribuir a la formación integral del estudiante, generando ambientes de aprendizaje participativos y motivadores. Se concluye que el juego no debe ser considerado un recurso opcional, sino una herramienta clave para el desarrollo de habilidades cognitivas esenciales, siendo necesario formar a los docentes en metodologías activas que respondan a las exigencias del contexto educativo actual.
Entorno Educativo y Control Inhibitorio en Preescolares Ecuatorianos.
(Universidad de Otavalo, 2025) Vera, Tania V.; Quilumbaqui, Yesenia N.; López, Sofía
En los últimos años, el estudio del neurodesarrollo ha cobrado relevancia y ha puesto especial énfasis en las funciones ejecutivas, éstas se entienden como un conjunto de habilidades cognitivas que ayudan en regular la organización, planificación y cumplimiento de objetivos. Entre las funciones ejecutivas que destacan está el control inhibitorio, ya que permite al ser humano suprimir respuestas impulsivas y automáticas, para actuar de manera más reflexiva y adaptativa. Esta función ejecutiva es esencial en la etapa preescolar, donde el cerebro es particularmente sensible a los estímulos del entorno, y su desarrollo influye directamente en la capacidad de atención, autocontrol y aprendizaje en contextos escolares. El entorno educativo constituye un espacio físico, social e interactivo que tiene influencia en el desarrollo del control inhibitorio de los niños y niñas. Es en este entorno donde los preescolares no únicamente adquieren conocimientos académicos, sino también aprenden a regular sus emociones, respetar normas, esperar turnos y ajustar su conducta a distintas situaciones sociales y escolares. Por lo tanto, el entorno educativo debe estar adecuadamente diseñado y equipado para promover experiencias que estimulen la autorregulación, el juego guiado, la exploración y el pensamiento reflexivo.
Protección de los Derechos de los Animales de compañía en el Procedimiento Administrativo Sancionador. Caso Ordenanza Cantón Otavalo 2022.
(Universidad de Otavalo, 2025) Carvajal, Karla M.; Mendoza, Pablo R.
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la protección de los derechos de los animales de compañía en el procedimiento administrativo sancionador, tomando el caso de estudio la ordenanza del cantón Otavalo del año 2022. La pregunta que guío este análisis fue: ¿La ordenanza municipal del cantón Otavalo contiene mecanismos de protección dentro del procedimiento administrativo sancionador para tutelar los derechos de los animales de compañía? La idea que se propone defender es que la ordenanza carece de mecanismos de protección suficientes dentro del procedimiento administrativo sancionador para garantizar los derechos de los animales en el cantón Otavalo. La metodología aplicada se basó en un enfoque cualitativo, empleando un diseño no experimental. El tipo de investigación fue el documental, y se utilizó el método analítico y descriptivo para abordar la problemática; para la recolección de datos, se aplicaron fichas documentales que permitieron la sistematización y el análisis de la información facilitando la síntesis de los datos. Se concluyó ha existido una transición de una visión antropocéntrica a una ecocéntrica reconociendo a los animales como sujetos de derechos; no obstante, el ordenamiento jurídico aún mantiene rasgos antropocéntricos al no adaptarse plenamente la normativa para las especies no humanas; la ordenanza del cantón Otavalo sigue una estructura clásica y una política pública tradicional reflejando un enfoque normativo convencional en la protección de los derechos de los animales de compañía, lo cual ofrece una protección insuficiente para los animales, requiriendo de una actualización que integre enfoques dinámicos y mecanismos efectivos de bienestar animal.
Obligación alimentaria ante el incumplimiento del Principio del Interés Superior del Niño. Sentencia No. 2158-17-EP/21.
(Universidad de Otavalo, 2025) Calderón, María A.; Mendoza, Pablo R.
El principio del interés superior del niño, establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño y la Constitución ecuatoriana, busca la protección integral de niños, niñas y adolescentes, priorizando su bienestar y desarrollo. Sin embargo, cuando esta garantía se ve vulnerada, se afecta el acceso a necesidades básicas y se perpetúa la vulnerabilidad de los niños, niñas y adolescentes. La sentencia No. 2158-17-EP/21 de la Corte Constitucional evidenció esta problemática, exponiendo cómo los formalismos procesales y la falta de celeridad interrumpieron una decisión eficaz, vulnerando el derecho de alimentos. La investigación analizó cómo el incumplimiento de la obligación alimentaria se origina a partir de la inobservancia del principio del interés superior del niño y de la garantía del debido proceso. Se planteó la pregunta: a partir de la sentencia No. 2158-17-EP/21, ¿cómo garantiza el Estado ecuatoriano el derecho de alimentos de los niños, niñas y adolescentes desde el principio del interés superior del niño? Por lo tanto, esta investigación se centró en la vulneración del derecho del alimentado, la cual se genera cuando los operadores de justicia no observan dicho principio, analizando las bases teóricas, normativas y jurisprudenciales, los mecanismos de protección existentes y los efectos de la jurisprudencia en la garantía de los derechos de niños, niñas y adolescentes. La metodología fue cualitativa, enfocándose en el análisis de la sentencia No. 2158-17-EP/21 y la normativa relacionada.
