Repositorio Universidad de Otavalo
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Envíos recientes
Aplicación de las tics para la comprensión lectora en segundo “b” de la unidad educativa “efrata
(Universidad de Otavalo, 2023-03) Rosario, Cabrera J.; Baroja, Diego F.
Esta investigación presenta una propuesta basada en la aplicación de las TIC en el ámbito educativo con el objetivo de desarrollar la comprensión lectora enfocada en estudiantes de seis y siete años en segundo grado de educación básica en la Unidad Educativa EFRATA localizada en Quito, durante el año escolar 2022-2023. Durante el aislamiento debido al COVID-19, los maestros se vieron obligados a usar herramientas tecnológicas para dictar sus clases, siendo así, que logran evidenciar que a los estudiantes no les atrae leer en libros físicos, pero si prefieren leer y aprender a través de juegos interactivos mediante el uso de la tecnología. Por esta razón, la metodología usada para el desarrollo de la propuesta es de tipo experimental de campo por la cual se puede representar todo el proceso de investigación involucrado en la recopilación y análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Para extraer la información, la técnica de encuesta fue aplicada a una población de 15 profesores. La
aplicación de la encuesta presenta el conocimiento de los quince docentes sobre las TICS y su asertividad al uso de las mismas en la escuela como una nueva estrategia metodológica. La observación directa a 27 estudiantes, por medio de actividades interactivas y herramientas tecnológicas. Se descubrió que estas herramientas muestran otro punto de vista en el proceso de enseñanza aprendizaje en el proceso lector, motivando a los estudiantes a mejorar en el ámbito lector, permitiendo un buen desarrollo.
Estrategias didácticas activas en educación ambiental para el adecuado manejo de desechos por estudiantes de la unidad educativa “eugenio espejo
(Universidad de Otavalo, 2023-07) Cabezas, Hernando J.; Gómez, Vanessa.
El objetivo de este trabajo fue determinar las estrategias didácticas idóneas para que los estudiantes aprendan a manejar adecuadamente los desechos y evitar la contaminación ambiental, para realizar esta investigación se fundamentó teóricamente la clasificación de los residuos sólidos, la educación ambiental y las estrategias didácticas activas. Se obtuvo como resultado del trabajo empírico que las percepciones de los estudiantes sobre la clasificación de residuos sólidos son muy positivas, aunque es necesario un mayor conocimiento sobre tema en los estudiantes y un mayor apoyo logístico por parte de la institución educativa y la comunidad para poder ejecutar tareas de clasificación. También se detectó en la escuela la falta de basureros que se identifiquen con el color correspondiente mediante la Norma Técnica Ecuatoriana (NET), a través del Instituto Ecuatoriano de Normalización (INEN), para que se pueda clasificar la basura y maximizar su reciclaje y reutilización. Las estrategias didácticas activas en Educación Ambiental permitirán alcanzar un correcto manejo de los residuos sólidos los estudiantes de esta Institución Educativa, impulsando al mejoramiento no solo de conocimiento sino de prácticas cotidianas.
Desarrollo creativo a través de metodologías activas en ciencias sociales para bachillerato general unificado
(Universidad de Otavalo, 2022-09) Bravo, Karla del R.; Cárdenas, Mayra L.
Las TIC’S y el constante desenvolvimiento de las nuevas generaciones en ellas, ha ocasionado una necesidad de cambio en los estudiantes de todos los niveles educativos, este cambio propone nuevos desafíos en el desarrollo de estrategias de vanguardia basadas en la creatividad e innovación, generando con esto un nuevo escenario que rompe con el paradigma tradicional que cotidianamente los docentes se ven en la obligación de innovar para cumplir las expectativas de aprendizaje de quienes se encuentran en proceso de formación, en el siguiente estudio se observó la falta de creatividad en los docentes en el proceso de planificación de las clases de ciencias sociales, lo que crea desmotivación en los estudiantes, El objetivo del presente estudio de investigación planteado es establecer la importancia del uso de las metodologías activas de aprendizaje para el desarrollo óptimo de la creatividad de los docentes del área de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa “San Felipe Neri”. El enfoque de investigación fue cuantitativo, de nivel descriptivo, utilizando encuestas, observación de campo, entrevistas, basada en la necesidad de implementar las
metodologías activas en el área de Ciencias Sociales, con la recopilación, tabulación y análisis cuantitativo de datos; se pudo comprobar que los docentes han recibido capacitaciones por parte de las autoridades educativas, pero no cuentan con una guía específica para la implementación de nuevas estrategias; por su parte, el 100% de los estudiantes consideran que es necesario hacer uso de las TIC’S en el proceso de aprendizaje, de la misma manera se establecido una conciencia plena por parte de los docentes en innovar a través de la creatividad como eje fundamental y como soporte de la TIC’S, las cuales son necesarias en el mundo laboral actual.
Aula virtual como herramienta de apoyo pedagógico en el proceso de enseñanza-aprendizaje del CECIB José Puzhi
(Universidad de Otavalo, 2023-11) Bermeo, Angel A.; Cardenas, Mayra L.
Los avances tecnológicos y el acceso a la red de internet, permitieron la democratización de la educación, fue las aulas virtuales ampliamente utilizadas como un complemento a la educación tradicional; barreras como la escasez de maestros o la distancia quedaron como parte del pasado, sin embargo, existieron varias preocupaciones al respecto del uso de las aulas virtuales, por ello se planteó como objetivo de la investigación, analizar el conocimiento que tienen los estudiantes
del Cecib José Puzhi acerca de la disposición de contenidos y estructura de las aulas virtuales, utilizadas como herramienta pedagógica para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. El enfoque de la investigación fue de carácter cuantitativo, permitió conocer, actividades realizadas de los estudiantes por medio de la utilización de las aulas virtuales, la investigación se aplicó un estudio descriptivo y documental, debido a que se efectuó una revisión bibliográfica de temas relacionados con las variables en estudio; tal finalidad de obtener conclusiones válidas, utilizando al método inductivo. Se diseñó un instrumento para la recolección de información,
aplicado a docentes y estudiantes del Cecib José Puzhi. Al finalizar la investigación se pudo concluir que tanto docentes como estudiantes utilizaban las aulas virtuales, como un recurso de apoyo educativo, En nuestro contexto como institución pluridocente las aulas virtuales complementaron un apoyo relevante durante el proceso enseñanza-aprendizaje en aulas multigrado con la finalidad mejorar el nivel de educación de los estudiantes.
Diseño y desarrollo de un sistema gamificado para mejorar la enseñanza aprendizaje en la matemática
(Universidad de Otavalo, 2024-03) Araque, Alejandra E.; Sono, Daniel D.
El presente artículo se enfoca en la importancia de la gamificación para el desarrollo de las clases de la asignatura de matemática, cuyo objetivo es el de diseñar y desarrollar un sistema gamificado efectivo que mejore significativamente la enseñanza y el aprendizaje de la matemática, integrando herramientas gamificadas, así como también elementos pedagógicos- didácticos de los estudiantes de 8vos año de EGB de la Unidad Educativa Fiscal “Alfredo Pérez Guerrero”, para lo que se parte de un Pre-test aplicado a una muestra de estudiantes con el propósito de identificar el estado inicial de su rendimiento académico en la asignatura de matemática. Se ha empleado una investigación cuasi-experimental, diseño descriptivo de tipo bibliográfico ya que se recurre a la indagación de información en fuentes verídicas, así como un estudio de campo a través de una encuesta aplicada a 15 docentes y 132 estudiantes de octavo año de la institución, cuyos resultados denotan que existe una desmotivación por las clases de matemáticas por parte de los estudiantes, quienes demuestran interés por las actividades gamificadas. Llegando a la conclusión de que los docentes conocen de sistemas gamificados, sin embargo, no hacen uso apropiado de la misma en la asignatura de matemática, a pesar de reconocer sus ventajas en el fortalecimiento de los aprendizajes de la asignatura.
