"Guía metodológica para la participación activa en el aprendizaje de 5TO E.G.B de la U.E. Guillermo Garzón Ubidia"

Abstract

Durante las prácticas preprofesionales se ha observado una baja participación en clase que afecta el aprendizaje significativamente. Esta disposición estudiantil se atribuye al uso predominante de métodos tradicionales y a la escasez de actividades dinámicas. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo diseñar una guía de estrategias didácticas que fomente la participación activa de los estudiantes de quinto año en la Escuela Guillermo Garzón Ubidia. Específicamente, se propone una guía flexible que permita al docente seleccionar y aplicar, según su criterio y conveniencia, actividades prácticas y colaborativas orientadas a promover un aprendizaje activo, inclusivo y motivador. Esta propuesta no solo considera actividades que fomentan el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, sino que, dado que en el contexto investigado predomina la presencia de niños indígenas, se han elaborado actividades interculturales que les permitan conectar lo aprendido con sus propias tradiciones y fortalecer su identidad. Además, para garantizar un aprendizaje equitativo e inclusivo, se han desarrollado actividades adaptadas a las diferentes asignaturas, como Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Matemáticas y Estudios Sociales, utilizando juegos y dinámicas prácticas que potencien el razonamiento y el trabajo en equipo. La propuesta busca transformar el ambiente de aprendizaje mediante métodos activos y participativos, basándose en investigaciones que destacan la importancia de la interacción entre maestros y alumnos, e impulsando cambios progresivos a través de la capacitación y espacios de diálogo, con la flexibilidad necesaria para que cada docente adapte las estrategias a sus necesidades y contexto.During pre-professional internships, low class participation has been observed, which significantly affects learning. This student disposition is attributed to the predominant use of traditional methods and the scarcity of dynamic activities. In this context, the present work aims to design a guide of didactic strategies to encourage the active participation of fifth year students at the Guillermo Garzón Ubidia School. Specifically, a flexible guide is proposed that allows teachers to select and apply, according to their criteria and convenience, practical and collaborative activities aimed at promoting active, inclusive and motivating learning This proposal not only considers activities that promote the development of cognitive and socioemotional skills, but also, given the predominance of indigenous children in the context investigated, intercultural activities have been developed that allow them to connect what they have learned with their own traditions and strengthen their identity. In addition, to ensure equitable and inclusive learning, activities adapted to the different subjects, such as Language and Literature, Natural Sciences, Mathematics and Social Studies, have been developed, using games and practical dynamics that enhance reasoning and teamwork. The proposal seeks to transform the learning environment through active and participatory methods, based on research that highlights the importance of interaction between teachers and students, and promoting progressive changes through training and spaces for dialogue, with the flexibility necessary for each teacher to adapt the strategies to their needs and context.