Clase invertida como metodología para el fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe en la modalidad virtual.
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Fecha
2021-10
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Editor
Otavalo
Resumen
El presente artículo expone los resultados de la experiencia educativa de la metodología
de clase invertida aplicada en la Educación Intercultural Bilingüe, en el cantón Otavalo.
A partir de un análisis sobre los desafíos que ha debido enfrentar la Educación
Intercultural Bilingüe en la modalidad virtual en el contexto de la pandemia, provocada
por la enfermedad del COVID19, se propone como objetivo apoyar la labor docente en
la enseñanza intercultural, utilizando la clase invertida como alternativa pedagógica. El
trabajo se enmarca dentro de las líneas investigativas desarrolladas por el Programa de
Maestría en Ciencias de la educación de la Universidad de Otavalo, específicamente en
la línea “Pedagogía de la sostenibilidad, la diversidad, la interculturalidad y la
inclusión”. Bajo esta perspectiva, se realizaron cinco talleres de capacitación en clase
invertida con la participación de quince docentes de las unidades educativas
interculturales del cantón Otavalo, quienes aplicaron la metodología en sus clases
de kichwa. Para el proceso de evaluación de resultados, se aplicaron las cuatro fases de
la investigación – acción educativa. Los resultados demuestran la eficacia de la clase
invertida para el desarrollo de la autonomía estudiantil, los vínculos provocados entre
las clases de kichwa a la vida familiar y comunitaria, el enriquecimiento de los
contenidos con material didáctico de elaboración propia por parte de los estudiantes y
el aprendizaje colaborativo como dinamizador grupal. Las conclusiones aluden a la
contingencia de esta metodología de clase en el contexto de la modalidad virtual de
enseñanza y las exigencias de la Educación Intercultural Bilingüe.
Descripción
This article presents the results of the educational experience of the inverted class
methodology applied in the Bilingual Intercultural Education in the Otavalo canton.
Based on an analysis of the challenges that Bilingual Intercultural Education has had to
face in the virtual modality in the context of the pandemic, caused by the COVID19
disease, the objective is to support the teaching work in intercultural teaching, using the
flipped classroom as a pedagogical alternative. The work is frame within the research
lines developed by the Program and Master´s Degree in Educational Sciencies of the
University of Otavalo, specifically in the line “Pedagogy of sustainability, diversity,
interculturality and inclusion”. Under this perspective, five flipped classroom training
workshops were held with thw participation of fifteen teachers from the intercultural
educational units of the Otavalo canton, who applied the methodology in their Kichwa
classes. For the results evaluations process, the four phases of educational action
research were applied. The results demonstrate the effectiveness of the flipped
classroom for the development of student autonomy, the links caused between the
Kichwa classes to family and community life, the enrichment of the contents with
didactic material of their own creation by the student and the collaborative learning as
a group facilitator. The conclusions allude to the contingency of flipped class in the
context of the virtual teaching modality and the demands of Bilingual Intercultural
Education
Palabras clave
Educación, Educación intercultural, Enseñanza-Aprendizaje, Virtualidad
Citación
Samaniego, D. y Tulcanazo, M. (2021). Clase invertida como metodología para el fortalecimiento de la educación intercultural bilingüe en la modalidad virtual. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
