Guía lúdica como medio para la prevención de la dislexia en el proceso de la lecto-escritura en niños de 3ro. EGB
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Fecha
2022-07
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Editor
Otavalo
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo general proponer una guía lúdica como
medio para la prevención de la dislexia en el proceso de la lecto-escritura en los niños de 3ro
EGB de la Unidad Educativa Gabriel García Moreno, considerándose la dislexia como un
trastorno de aprendizaje que altera la capacidad de leer porque confunden o alteran el orden de
letras, sílabas o palabras. Por lo tanto, se aplicó la metodología descriptiva, con un enfoque
cuantitativo a 35 estudiantes, para reconocer las dificultades que tienen en el proceso lecto –
escritura y las tipologías de dislexia que limitan su aprendizaje, para ello se empleó la técnica
de observación directa, con un instrumento mediante una escala de valoración descriptiva;
obteniendo como principales hallazgos que existen problemas y retraso en los procesos de la
lectura y escritura; los niños confunden letras que se asemejan entre sí por el sonido, y de igual
manera no reconocen su lado derecho e izquierdo, ocasionando limitaciones en el proceso
educativo, bajo rendimiento académico que se refleja en el estado de ánimo del niño, por lo que
es necesario la elaboración y aplicación de una guía lúdica de prevención de la dislexia, como
herramienta para mejorar dichas limitaciones, con un enfoque multisensorial, mediante el
trabajo coordinador con los padres de familia y el psicólogo institucional. Con esta
investigación, se abre la posibilidad a los docentes, para identificar a los niños que sufren esta
problemática e integrarlos con los demás estudiantes y desarrollar las habilidades que poseen.
Descripción
The general objective of this research was to propose a playful guide as a means for the
prevention of dyslexia in the reading-writing process in children of 3rd grade EGB of the Gabriel
García Moreno Educational Unit, considering dyslexia as a learning disorder that alters the
ability to read because they confuse or alter the order of letters, syllables or words. Therefore,
the descriptive methodology was applied, with a quantitative approach to 35 students, to
recognize the difficulties they have in the reading-writing process and the types of dyslexia that
limit their learning, for this the technique of direct observation was used, with an instrument
using a descriptive rating scale; obtaining as main findings that there are problems and delays
in the processes of reading and writing; children confuse letters that resemble each other by
sound, and likewise do not recognize their right and left side, causing limitations in the
educational process, low academic performance that is reflected in the mood of the child, so it
is necessary the development and implementation of a playful guide for the prevention of
dyslexia, as a tool to improve these limitations, with a multisensory approach, through
coordinated work with parents and institutional psychologist. This research opens the possibility
for teachers to identify children who suffer from this problem and integrate them with other
students and develop the skills they possess.
Palabras clave
Educación, Guía, Prevención, Procesos
Citación
Moreno, M. y Novoa, A. (2022). Guía lúdica como medio para la prevención de la dislexia en el proceso de la lecto-escritura en niños de 3ro. EGB. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
