Guía lúdica como medio para la prevención de la dislexia en el proceso de la lecto-escritura en niños de 3ro. EGB

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general proponer una guía lúdica como medio para la prevención de la dislexia en el proceso de la lecto-escritura en los niños de 3ro EGB de la Unidad Educativa Gabriel García Moreno, considerándose la dislexia como un trastorno de aprendizaje que altera la capacidad de leer porque confunden o alteran el orden de letras, sílabas o palabras. Por lo tanto, se aplicó la metodología descriptiva, con un enfoque cuantitativo a 35 estudiantes, para reconocer las dificultades que tienen en el proceso lecto – escritura y las tipologías de dislexia que limitan su aprendizaje, para ello se empleó la técnica de observación directa, con un instrumento mediante una escala de valoración descriptiva; obteniendo como principales hallazgos que existen problemas y retraso en los procesos de la lectura y escritura; los niños confunden letras que se asemejan entre sí por el sonido, y de igual manera no reconocen su lado derecho e izquierdo, ocasionando limitaciones en el proceso educativo, bajo rendimiento académico que se refleja en el estado de ánimo del niño, por lo que es necesario la elaboración y aplicación de una guía lúdica de prevención de la dislexia, como herramienta para mejorar dichas limitaciones, con un enfoque multisensorial, mediante el trabajo coordinador con los padres de familia y el psicólogo institucional. Con esta investigación, se abre la posibilidad a los docentes, para identificar a los niños que sufren esta problemática e integrarlos con los demás estudiantes y desarrollar las habilidades que poseen.