Método fonético desde la perspectiva de las inteligencias múltiples, para el desarrollo de la lectoescritura de educación básica.
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Fecha
2022-06
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
La presente investigación, enfocada en un artículo científico, tiene como objetivo
principal, describir el método fonético desde la perspectiva de las inteligencias múltiples en el
desarrollo de la lectoescritura del segundo grado del Centro Educativo Comunitario
Intercultural Bilingüe “Juan Francisco Cevallos”, Unidad Educativa Intercultural Bilingüe
“José Pedro Maldonado Duque” y Escuela de Educación Básica “Florencio Oleary” en el año
lectivo 2021-2022; el estudio establece la utilización de la fonética como metodología dentro
del proceso de lectoescritura en los primeros años de escolaridad, apoyándose en el desarrollo
de habilidades y destrezas de las inteligencias múltiples para la formación del lenguaje en los
niños. La metodología utilizada cuenta con un enfoque cuantitativo y un nivel de investigación
descriptivo, que permite representar totalitariamente las características de los sujetos de
investigación y elementos del problema. El tipo de investigación aplicada fue de campo, que
se efectuó asistiendo al lugar de los hechos; las técnicas de investigación utilizadas fueron la
encuesta realizada a maestros y padres de familia, y observación a los niños de segundo grado
de Educción General Básica. Los resultados encontrados determinan que los maestros, sí
aplican la fonética con perspectiva de inteligencias múltiples como metodología en la
lectoescritura, aunque lo hacen de forma empírica por la falta de capacitación sobre el tema; a
esto se suma la pandemia, que no permitió un trabajo adecuado con la fonética y los padres de
familia tampoco apoyaron el trabajo de los niños en casa, finalmente, se presentan las
conclusiones de la investigación.
Descripción
The main objective of this research, focused on a scientific article, is to describe the phonetic
method from the perspective of multiple intelligences in the development of literacy in the
second grade of the "Juan Francisco Cevallos" Bilingual Intercultural Community Educational
Center, Intercultural Educational Unit. Bilingual “José Pedro Maldonado Duque”; and
"Florencio Oleary" Basic Education School in the 2021-2022 school year; The study
establishes the use of phonetics as a methodology within the literacy process in the early years
of schooling, based on the development of abilities and skills of multiple intelligences for the
formation of language in children. The methodology used has a quantitative approach and a
descriptive level of research, which allows the characteristics of the research subjects and
elements of the problem to be fully represented. The type of applied research was field, which
was carried out by attending the scene of the events; the research techniques used were the
survey of teachers and parents, and observation of children in the second grade of Basic
General Education. The results found determine that teachers do apply phonetics with a
multiple intelligence perspective as a methodology in the literacy process, although they do so
empirically due to the lack of training on the subject; Added to this is the pandemic, which did
not allow adequate work with phonetics and parents did not support the children's work at
home either; Finally, the conclusions of the investigation are presented.
Palabras clave
Educación, Metodologías, Procesos, Inteligencia
Citación
Cevillano, M. y Jerez, B. (2022). Método fonético desde la perspectiva de las inteligencias múltiples, para el desarrollo de la lectoescritura de educación básica. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
