Formación de palabras y su incidencia en la lectoescritura en tercer año de educación general básica.
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Fecha
2022-05
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
En la siguiente investigación de maestría se propuso como objetivo implementar estrategias
metodológicas activas para mejorar el proceso de la formación de las palabras y su incidencia
en la lectoescritura, mediante estrategias metodológicas activas. Teniendo como problema la
dificultad en el proceso la lectoescritura, por desconocimiento de ciertas sílabas, inversas y
compuestas o dobles. La metodología que se aplicó fue la investigación no experimental con
un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo utilizando conjuntamente la técnica de la
encuesta que nos permitió obtener y recolectar los datos de modo rápido y eficaz. En cuanto a
los datos estadísticos los docentes coincidieron que al mejorar la formación de la palabra
automáticamente mejoraría la lectoescritura, teniendo en cuenta los resultados de chi-cuadrado
el mismo que nos permitió aceptar la hipótesis alternativa (Ha) ya que la significancia y margen
de error estaba dentro del rango del 5% por ende se recomendó mejorar la formación de la
palabra aplicando las estrategias metodológicas activas para tener una adecuada lectoescritura
mejorando el rendimiento académico. Además, esta investigación se recomienda a futuras
investigaciones realizadas por docentes con el tema de la lectoescritura, estrategias
metodológicas y lo tomen como base para poder realizar un mejor trabajo y así evolucionar el
nivel educativo en la institución en donde laboren. En esta investigación podemos darnos
cuenta que con unas estrategias lúdicas adecuadas la lectura y escritura de palabras, oraciones
y párrafos pueden ser mejoradas de una manera correcta en niños con dificultad en la
lectoescritura.
Descripción
In the following master's research, the objective should be to implement active methodological
strategies to improve the process of word formation and its incidence in literacy, through active
methodological strategies. Having as a problem the difficulty in the process of reading and
writing, due to ignorance of certain syllables, inverse and compound or double. The
methodology that was applied was non-experimental research with a quantitative approach,
with a descriptive scope using together the survey technique that allowed us to obtain and
collect data quickly and efficiently. Regarding the statistical data, the teachers agreed that
improving word formation would automatically improve literacy, taking into account the chisquare
results,
which
allowed
us
to
accept
the
alternative
hypothesis
(Ha)
since
the
significance
and
margin
of
error
was
within
the range of 5%, therefore it was recommended to improve
word formation by applying active methodological strategies to have adequate literacy,
improving academic performance. In addition, this research is recommended for future
research carried out by teachers with the subject of literacy, methodological strategies and take
it as a basis to be able to do a better job and thus evolve the educational level in the institutions
where they work. In this research we can realize that with appropriate playful strategies the
reading and writing of words, sentences and paragraphs can be improved in a correct way in
children with reading and writing difficulties.
Palabras clave
Educación, Formación estudiantil, Lectoescritura, Enseñanza-aprendizaje
Citación
Ballesteros, V. (2022). Formación de palabras y su incidencia en la lectoescritura en tercer año de educación general básica. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
