Formación de palabras y su incidencia en la lectoescritura en tercer año de educación general básica.

Fecha

2022-05

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Editor

Otavalo

Resumen

En la siguiente investigación de maestría se propuso como objetivo implementar estrategias metodológicas activas para mejorar el proceso de la formación de las palabras y su incidencia en la lectoescritura, mediante estrategias metodológicas activas. Teniendo como problema la dificultad en el proceso la lectoescritura, por desconocimiento de ciertas sílabas, inversas y compuestas o dobles. La metodología que se aplicó fue la investigación no experimental con un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo utilizando conjuntamente la técnica de la encuesta que nos permitió obtener y recolectar los datos de modo rápido y eficaz. En cuanto a los datos estadísticos los docentes coincidieron que al mejorar la formación de la palabra automáticamente mejoraría la lectoescritura, teniendo en cuenta los resultados de chi-cuadrado el mismo que nos permitió aceptar la hipótesis alternativa (Ha) ya que la significancia y margen de error estaba dentro del rango del 5% por ende se recomendó mejorar la formación de la palabra aplicando las estrategias metodológicas activas para tener una adecuada lectoescritura mejorando el rendimiento académico. Además, esta investigación se recomienda a futuras investigaciones realizadas por docentes con el tema de la lectoescritura, estrategias metodológicas y lo tomen como base para poder realizar un mejor trabajo y así evolucionar el nivel educativo en la institución en donde laboren. En esta investigación podemos darnos cuenta que con unas estrategias lúdicas adecuadas la lectura y escritura de palabras, oraciones y párrafos pueden ser mejoradas de una manera correcta en niños con dificultad en la lectoescritura.

Descripción

In the following master's research, the objective should be to implement active methodological strategies to improve the process of word formation and its incidence in literacy, through active methodological strategies. Having as a problem the difficulty in the process of reading and writing, due to ignorance of certain syllables, inverse and compound or double. The methodology that was applied was non-experimental research with a quantitative approach, with a descriptive scope using together the survey technique that allowed us to obtain and collect data quickly and efficiently. Regarding the statistical data, the teachers agreed that improving word formation would automatically improve literacy, taking into account the chisquare results, which allowed us to accept the alternative hypothesis (Ha) since the significance and margin of error was within the range of 5%, therefore it was recommended to improve word formation by applying active methodological strategies to have adequate literacy, improving academic performance. In addition, this research is recommended for future research carried out by teachers with the subject of literacy, methodological strategies and take it as a basis to be able to do a better job and thus evolve the educational level in the institutions where they work. In this research we can realize that with appropriate playful strategies the reading and writing of words, sentences and paragraphs can be improved in a correct way in children with reading and writing difficulties.

Palabras clave

Educación, Formación estudiantil, Lectoescritura, Enseñanza-aprendizaje

Citación

Ballesteros, V. (2022). Formación de palabras y su incidencia en la lectoescritura en tercer año de educación general básica. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.

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