Formación de palabras y su incidencia en la lectoescritura en tercer año de educación general básica.

Abstract

En la siguiente investigación de maestría se propuso como objetivo implementar estrategias metodológicas activas para mejorar el proceso de la formación de las palabras y su incidencia en la lectoescritura, mediante estrategias metodológicas activas. Teniendo como problema la dificultad en el proceso la lectoescritura, por desconocimiento de ciertas sílabas, inversas y compuestas o dobles. La metodología que se aplicó fue la investigación no experimental con un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo utilizando conjuntamente la técnica de la encuesta que nos permitió obtener y recolectar los datos de modo rápido y eficaz. En cuanto a los datos estadísticos los docentes coincidieron que al mejorar la formación de la palabra automáticamente mejoraría la lectoescritura, teniendo en cuenta los resultados de chi-cuadrado el mismo que nos permitió aceptar la hipótesis alternativa (Ha) ya que la significancia y margen de error estaba dentro del rango del 5% por ende se recomendó mejorar la formación de la palabra aplicando las estrategias metodológicas activas para tener una adecuada lectoescritura mejorando el rendimiento académico. Además, esta investigación se recomienda a futuras investigaciones realizadas por docentes con el tema de la lectoescritura, estrategias metodológicas y lo tomen como base para poder realizar un mejor trabajo y así evolucionar el nivel educativo en la institución en donde laboren. En esta investigación podemos darnos cuenta que con unas estrategias lúdicas adecuadas la lectura y escritura de palabras, oraciones y párrafos pueden ser mejoradas de una manera correcta en niños con dificultad en la lectoescritura.