Diagnóstico de las percepciones de la comunidad educativa de la escuela "Modesto Peñaherrera" sobre el uso de los recursos didácticos interactivos en el aprendizaje virtual de estudiantes con discapacidad.
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Fecha
2022-02
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
El presente estudio, se orientó a diagnosticar las percepciones de la comunidad educativa
de la escuela “Modesto Peñaherrera” sobre el uso de los recursos didácticos interactivos
en el aprendizaje virtual de estudiantes con discapacidad. A nivel metodológico, se utilizó
una investigación de campo, nivel descriptivo y mixta. Se aplicaron entrevistas y
encuestas a un grupo de docentes, estudiantes y padres de familia seleccionados a través
de una estrategia de muestreo aleatorio simple para el componente cuantitativo y un
muestreo no probabilístico para el componente cualitativo. Como resultado se muestra
que los miembros de la comunidad educativa de la escuela Modesto Peñaherrera
identifican varios factores que inciden en la educación virtual de niños con discapacidad
como la situación económica de las familias, falta de dispositivos, la poca articulación
del docente y el padre de familia en el apoyo y motivación para el estudiante, la
inadecuada planificación y adaptación curricular, poca capacitación de los docentes en
temas relacionados con las, TICs y la discapacidad, y la persistencia de la manera
tradicional de educar mediante videos enviados en clases sincrónica y asincrónica. Todos
estos aspectos deben ser abordados dentro de la educación de los alumnos con
discapacidad para alcanzar los aprendizajes con el uso de recursos didácticos interactivos
en la educación virtual. Como conclusión el estudio indica que el uso de recursos
didácticos interactivos encuentra visiones positivas en el aprendizaje de alumnos con
discapacidad en elementos como lectoescritura, cálculo básico matemático, área
cognitiva, desenvolvimiento social y manejo básico de la tecnología, sin embargo,
también se muestran características sociales y económicas como obstáculo para que los
alumnos con discapacidad no alcancen los aprendizajes en la educación virtual.
Descripción
The present study was oriented to a diagnosis of the perceptions of the educational
community at the "Modesto Peñaherrera" School on the use of interactive didactic
resources in the learning of students with disabilities. At the methodological level, a field
investigation, descriptive and mixed level was improved. Interviews and surveys are
applied to a group of teachers, students and parents selected through a simple rationality
strategy for the quantitative component and for the qualitative component. As a result, it
shows that the members of the educational community of the Modesto Peñaherrera school
identify several factors that affect the virtual education of children with disabilities, such
as the economic situation of the families, lack of devices, the little articulation of the
teacher and the parent. in the support and motivation for the student, the inadequate
planning and curricular adaptation, the little commitment of the teacher to be trained in
topics related to ICTs and disability, and the persistence of the traditional way of
educating through videos sent in synchronous classes and asynchronous All these aspects
must be addressed within the education of students with disabilities to achieve learning
with the use of interactive teaching resources in virtual education. In conclusion, the study
indicates that the use of interactive didactic resources finds positive visions in the learning
of students with disabilities in elements such as literacy, basic mathematical calculation,
cognitive area, social development and basic management of technology, however,
characteristics are also shown. social and economic as an obstacle for students with
disabilities not to achieve learning in virtual education.
Palabras clave
Educación, Discapacidad, Aprendizaje, Tegnología
Citación
Tamba, M. (2022). Diagnóstico de las percepciones de la comunidad educativa de la escuela "Modesto Peñaherrera" sobre el uso de los recursos didácticos interactivos en el aprendizaje virtual de estudiantes con discapacidad. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
