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Evaluación tradicional y su influencia en el aprendizaje participativo en la asignatura de matemáticas en los estudiantes del noveno año.
Archivos
Fecha
2022-09
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Otavalo
Resumen
La investigación se realizó en la Unidad Educativa “Humberto Fierro” Provincia de Sucumbíos,
cantón cáscales, en donde el objetivo principal fue determinar la evaluación tradicional y su
influencia en el aprendizaje participativo en la asignatura de matemáticas en los estudiantes del
noveno año, respondiendo a la línea de investigación de mejoramiento de la evaluación
educativa, se ha abordado este tema debido a las dificultades al realizar las evaluaciones de los
aprendizajes por parte de los estudiantes, ya que se han desarrollado desde una perspectiva
tradicionalista, es decir que se tiende solo a la aplicación de cuestionarios escritos u orales que
provocan desmotivación y desinterés en los estudiantes. Para el diseño de la investigación se
aplicó un enfoque cuantitativo, recolectando información mediante la aplicación de una
encuesta, que sirvió para la comprobación de la hipótesis, a través del cotejo numérico y
estadístico. En los resultados los alumnos manifiestan su inconformidad sobre el tipo de
evaluación aplicada por el docente que provoca su desmotivación y bajo rendimiento
académico, por lo tanto, se requiere aplicar metodologías como el aprendizaje participativo y
dentro de estas el enseñar mediante juegos para innovar la forma de evaluar transformándola en
una evaluación formativa, Concluyendo que la evaluación tradicional si incide en el aprendizaje
participativo, ya que los estudiantes manifiestan que si se cambiara la forma de evaluar
mejoraría el aprendizaje, por lo tanto, es recomendable la aplicación del aprendizaje
participativo para disminuir las evaluaciones repetitivas y/o mecánicas que lo convierten en un
ente pasivo y poco participativo.
Descripción
The research was carried out in the "Humberto Fierro" Educational Unit, Sucumbíos Province,
Cáscales canton, where the main objective was to determine the traditional evaluation and its
influence on participatory learning in the subject of mathematics in ninth-year students,
responding to In the line of research on the improvement of educational evaluation, this issue
has been addressed due to the difficulties in carrying out learning evaluations by students, since
they have been developed from a traditionalist perspective, that is, they tend only to the
application of written or oral questionnaires that cause demotivation and lack of interest in
students. For the research design, a quantitative approach was applied, collecting information
through the application of a survey, which served to verify the hypothesis, through numerical
and statistical comparison. In the results, the students express their disagreement about the type
of evaluation applied by the teacher that causes their demotivation and low academic
performance, therefore, it is necessary to apply methodologies such as participatory learning
and within these, teaching through games to innovate the way to evaluate by transforming it
into a formative evaluation, concluding that the traditional evaluation does affect participatory
learning, since students state that if the way of evaluating were changed, learning would
improve, therefore, the application of participatory learning is recommended to decrease the
repetitive and/or mechanical evaluations that make it a passive entity with little participation.
Palabras clave
Educación, Evaluación, Desmotivación, Rendimiento académico
Citación
Mediavilla, S. y Guamanquispe, F. (2022). Evaluación tradicional y su influencia en el aprendizaje participativo en la asignatura de matemáticas en los estudiantes del noveno año. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
