Ciclo de aprendizaje de KOLB y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato, Unidad Educativa Otavalo
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Fecha
2022-02
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
Esta investigación tuvo por objetivo conocer la incidencia del ciclo de aprendizaje de Kolb
(ERCA), en el desarrollo de habilidades cognitivas superiores de pensamiento crítico en los
estudiantes de bachillerato, de la Unidad Educativa Otavalo, año 2021. Las habilidades de
pensamiento crítico son consideradas una meta fundamental en la educación. En ese contexto,
el Ecuador obtuvo una puntuación mínima en las competencias de matemática lectura y
ciencia, como participante del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes para
el Desarrollo (PISA-D), realizado en el año 2018. Esta investigación se desarrolló mediante un
enfoque mixto, de nivel exploratorio, de campo de carácter no experimental. Los instrumentos
que se utilizaron fueron una encuesta dirigida a 44 docentes que permitió identificar la alta
ejecución de las sesiones de aprendizaje basado en el ciclo de aprendizaje de Kolb (ERCA).
Además, se determinó el nivel de desarrollo de pensamiento crítico a una muestra de 267
estudiantes representantes del bachillerato. La marca de los estudiantes diagnosticó un nivel de
desarrollo del pensamiento crítico entre nivel medio y bajo. Es importante fortalecer el
proceso educativo con metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos o el aula
invertida etc. Sin embargo, el bajo nivel de desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en
los estudiantes puede haber sido afectada por la adaptación de las sesiones de enseñanza
aprendizaje de la modalidad de educación presencial a la virtual en el contexto de la pandemia
ocasionada por el covid-19.
Descripción
The purpose of this research was to determine the impact of Kolb's learning cycle (ERCA)
regarding the development of higher cognitive skills of critical thinking among high school
students of the Otavalo Educational Unit, in the year 2021. Critical thinking skills are
considered a fundamental aim in the educational field, in order to teach critical thinking.
In this context, Ecuador obtained a minimum score in the competencies of mathematics,
reading and science, as a participant in the Program for International Student Assessment for
Development (PISA-D), which took place in 2018. This research was developed using a
mixed, exploratory, non-experimental, field-based approach. The applied instruments were a
survey addressed to 44 teachers that allowed to identify the high implementation of Kolb's
learning cycle-based learning (ERCA) sessions. In addition to that, the level of critical
thinking development was determined through a sample of 267 students representing high
school students. The diagnosed students mark of critical thinking development has been
classified between a medium and a low level. It is important to strengthen the educational
process with active methodologies such as project-based learning or inclusive classroom etc.
However, the low level of critical thinking skills development among students may have been
affected by the adaptation of teaching and learning sessions from face-to-face to the virtual
session due to the pandemic caused by covid-19.
Palabras clave
Educación, Aprendizaje, Desarrollo del pensamiento, Estudiantes
Citación
Ruiz, E. (2022). Ciclo de aprendizaje de KOLB y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato, Unidad Educativa Otavalo. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
