Estrategias de aprendizaje cooperativo para el desarrollo de ejercicios prácticos de la cátedra de contabilidad gubernamental

Abstract

La cátedra de Contabilidad Gubernamental del sexto semestre de la Carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, periodo 2023-2024, es dictada por profesionales expertos en la contabilidad o finanzas, que a pesar de ejecutar estrategias de aprendizaje cooperativo en los procesos de enseñanza aprendizaje requieren potenciarlas. El objetivo general del estudio fue analizar estas estrategias que son empleadas por los docentes en su gestión para mejorar su efectividad en el desarrollo de ejercicios prácticos de la cátedra. El diseño de la investigación fue no experimental, con enfoque mixto, de nivel descriptivo, tipo de campo y documental, con una muestra censal de 2 docentes y una muestra no probabilística dirigida de 66 estudiantes. La técnica aplicada fue la encuesta con el instrumento del cuestionario. El alfa de Cronbach de los estudiantes fue de 0.92 y de los docentes 1, lo cual indicó confiabilidad en los datos recopilados. Los resultados del instrumento aplicado a los estudiantes determinaron porcentajes minoritarios que oscilan entre 14% y 40% que reflejan la necesidad de potenciar estrategias de aprendizaje cooperativo para su desarrollo holístico, desde lo cognitivo en la aplicación teórica-práctica de la asignatura, desarrollo del pensamiento crítico y fomentar habilidades sociales. Al respecto, se concluye la pertinencia de una propuesta que, en consonancia con el sílabo de la cátedra, potencie el aprendizaje práctico experimental de las unidades temáticas de la Contabilidad Gubernamental.ABSTRACT The Government Accounting chair of the sixth semester of the Accounting and Auditing Career of the Eloy Alfaro Lay University of Manabí, period 2023-2024, is taught by professionals who are experts in accounting or finance, who despite executing cooperative learning strategies in Teaching-learning processes require enhancing them. The general objective of the study was to analyze these strategies that are used by teachers in their management to improve their effectiveness in the development of practical teaching exercises. The research design was nonexperimental, with a mixed approach, descriptive level, type of field and documentary, with a census sample of 2 teachers and a directed non-probabilistic sample of 66 students. The technique applied was the survey with the questionnaire instrument. The Cronbach's alpha of the students was 0.92 and that of the teachers was 1, which indicated reliability in the data collected. The results of the instrument applied to the students determined minority percentages that range between 14% and 40% that reflect the need to promote cooperative learning strategies for their holistic development, from the cognitive perspective to the theoretical-practical application of the subject, development of thinking. critical and promote social skills. In this regard, the relevance of a proposal that, in line with the syllabus of the chair, promotes practical experimental learning of the thematic units of Government Accounting is concluded.