Educación Básica
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Examinando Educación Básica por Materia "Comprensión Lectora"
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Ítem Acceso Abierto Cuentos ilustrados para fomentar la Comprensión Lectora en estudiantes de Educación General Básica.(Universidad de Otavalo, 2025-09) Chimarro, Scarlet K.; Armas, Karen A.La comprensión lectora en estudiantes de primaria representa una preocupación persistente en los sistemas educativos por falta de estrategias didácticas. El presente estudio tiene como objetivo analizar el impacto del uso de cuentos ilustrados como estrategia pedagógica para fomentar la comprensión lectora en estudiantes de Educación General Básica. La metodología utilizada fue cualitativa, de tipo descriptiva y con un enfoque bibliográfico, donde se analizaron 30 documentos académicos distribuidos en tres categorías, a) fundamentos teóricos sobre cuentos ilustrados, b) estrategias pedagógicas basadas en cuentos ilustrados, y c) experiencias pedagógicas en contextos reales para fomentar la comprensión lectora. Los resultados obtenidos demostraron que los cuentos ilustrados, tanto en formatos tradicionales como digitales, favorecen significativamente la comprensión lectora al integrar texto e imagen, asimismo estimulan la motivación, de tal manera que mejora el vocabulario y facilita así el aprendizaje, de igual manera, las estrategias como la lectura guiada, dramatización y uso de cuentos interactivos han mostrado mejoras evidentes en el rendimiento lector. Por lo que se concluye que los cuentos ilustrados son una herramienta didáctica inclusiva y efectiva, especialmente cuando se aplican con ayuda del docente y los cuales son adaptados al contexto sociocultural del estudiante, asimismo, fortalecen la creatividad, expresión oral y el pensamiento crítico, siendo fundamentales en una educación de calidad alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.Ítem Acceso Abierto Método IPLER para la comprensión Lectora y Habilidades Comunicativas en 4to EGB, UEF "Santa Luisa de Marillac"(Universidad de Otavalo, 2025-09) Limaico, Erick M.; García, Darwin P.La importancia del desarrollo de las habilidades de comprensión lectora y comunicativas es fundamental para el desenvolvimiento académico y social de los estudiantes. En diversos estudios recientes del ERCE e INNEVAL demuestran un bajo rendimiento en estas habilidades, siendo este un problema de métodos de estudio a pesar de que los docentes apliquen estrategias que pretendan mejorar las habilidades y el rendimiento académico los estudiantes. El desarrollo de estas habilidades no solo pretende dar éxito en su vida escolar, si no también, en la profesional. Así, la presente investigación busca aplicar un método de aprendizaje que permita contrastar esta problemática en los estudiantes de 4to de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Santa Luisa de Marillac”. Para el desarrollo de esta investigación se aplicó un enfoque cualitativo, que permite comprender por qué la falta de ciertas habilidades a través de la aplicación de actividades propuestas de la fundación ARAUCO. Fue aplicada a 56 estudiantes el PRE- TEST y a 53 el POST-TEST, a pesar de la falta de tres estudiantes no afectó la investigación. Estos mostraron una notable mejora debido a sus respuestas y participación bajo la lista de cotejo. Lo que permitió inferir que la aplicación del método IPLER es funcional frente a la problemática identificada, facilitando la comprensión de la lectura.
