Maestría en Pedagogía con mención en Docencia e Innovación Educativa
URI permanente para esta colecciónhttps://repositorio.uotavalo.edu.ec/handle/52000/1450
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Ítem Acceso Abierto Herramientas Digitales para fortalecer el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje en Estudiantes del Séptimo Año de E.G.B. de la Unidad Educativa Municipal " Quitumbe"(Universidad de Otavalo, 2026-01) Borja, Adriana P.; Almeida, Diego A.La investigación tiene como propósito implementar un aula virtual mediante un sitio web, utilizando herramientas tecnológicas actualizadas, innovadoras y de fácil acceso, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza–aprendizaje a través de actividades extracurriculares que complementen los contenidos de las asignaturas. La propuesta surge del resultado obtenidos en la evaluación INEVAL 2024, aplicada a los estudiantes de la Sierra-Amazonia en el periodo 2023-2024, según este informe los estudiantes muestran vacíos académicos, debido a diferentes factores, considerando el de mayor impacto global, tal como; la pandemia Covid-19, que ocasiono un retroceso en la educación afectando directamente a la comunidad educativa establecido, afectando las clases presenciales, el tiempo de clase y el limitado acceso a los equipos tecnológicos. Por esta razón, se plantea la creación de una herramienta de apoyo académico que permita a los estudiantes acceder libremente a recursos y contenidos que refuercen su aprendizaje. La metodología adoptada responde a un enfoque mixto con nivel descriptivo y diseño de campo; se emplearon técnicas como la encuesta y el análisis de contenidos, cuyos datos fueron procesados e interpretados de acuerdo con los lineamientos metodológicos para fundamentar una solución educativa viable y contextualizada, los resultados revelan que, en la práctica pedagógica cotidiana, está marcada por un uso muy limitado de recursos digitales, existe un distanciamiento tecnológico crítico, donde se evidencia que el uso de herramientas digitales pedagógicas es prácticamente inexistente, y requiere de la implementación y capacitación sobre el uso de herramientas digitales innovadoras.Ítem Acceso Abierto Implementación del Aprendizaje basado en Proyectos en Bachillerato de la Unidad Educativa Particular "Santísimo Sacramento"(Universidad de Otavalo, 2026-01) Vásquez, Juan P.; González, Jesús F.Esta investigación explora cómo los docentes de bachillerato en la Unidad Educativa Particular “Santísimo Sacramento”, en Cotacachi, perciben la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). En la actualidad, la educación exige que los jóvenes desarrollen habilidades prácticas como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la autonomía. Por ello, el ABP se presenta como una herramienta clave para conectar las lecciones teóricas con situaciones reales y motivadoras. Sin embargo, el estudio revela que llevar esta metodología a las aulas presenta retos importantes. Aunque los profesores valoran sus beneficios para el aprendizaje, enfrentan obstáculos como la falta de tiempo, la escasez de recursos tecnológicos y la complejidad de la planificación diaria. Además, la dificultad para atender a la diversidad de necesidades estudiantiles bajo este modelo provoca que su aplicación sea irregular, limitando su impacto transformador. Para mejorar esta situación, el análisis propone cuatro pilares: ofrecer capacitación constante a los maestros, mejorar el acceso a materiales didácticos, crear espacios para que los docentes planeen juntos y diseñar estrategias que motiven más a los alumnos. En conclusión, se sugiere implementar talleres prácticos de formación y fomentar un diálogo permanente entre colegas para compartir recursos exitosos. Estas acciones buscan que el ABP se convierta en una práctica coherente y efectiva, logrando una educación secundaria más innovadora, equitativa y alineada con las exigencias actuales del sistema educativo.Ítem Acceso Abierto La Formación Ética de niños en Chicago, Estados Unidos: un enfoque integrado entre la Escuela y la Familia.(Universidad de Otavalo, 2026-01) Ortiz, Nancy A.; Tirado, Christian A.La investigación analiza la articulación entre los enfoques éticos promovidos por la escuela y la familia en la formación moral de niños y niñas de 2 a 5 años en “La Escuelita”, Chicago, Estados Unidos. La primera infancia representa un momento decisivo para consolidar valores, actitudes prosociales y pautas de convivencia que sustentan empatía, respeto y responsabilidad social. El problema más grande es que los valores que se enseñan en casa no siempre van de la mano con los que se promueven en la escuela. Esto crea confusión en los niños, les genera problemas en su forma de relacionarse con los demás y al final esto afecta su bienestar. Por eso este estudio sugiere un enfoque más unido que incluye principalmente cuatro cosas: mantener un diálogo constante entre familia y escuela, involucrar activamente a las familias, trabajar el aprendizaje de valores éticos de manera clara y hacer evaluaciones en conjunto. Es por ello que, en la conclusión, se presentan orientaciones prácticas que incluyen sugerencias de formación de programas a partir de las familias, crear un canal permanente de diálogo, proponer vías que favorezcan la diversidad cultural entre ambas partes, etc. En definitiva, todas ellas orientaciones que promueven el desarrollo de la coherencia valórica entre el hogar y la escuela y favorecen la formación de una ciudadanía ética, empática y responsable a los primeros años de vida.Ítem Acceso Abierto Implementación de un ChatGPT personalizado como Tutor Digital para Redacción Académica en Estudiantes de Pregrado.(Universidad de Otavalo, 2026-01) Castillo, Santos D.; González, Jesús F.El presente estudio pretende analizar la implementación de VeritasLogos IA, un chat gpt personalizado, como tutor digital para mejorar la redacción académica en los estudiantes de pregrado de las carreras de Filosofía y Teología en el Studium Theologicum Franciscanum de Quito. El problema que aborda esta investigación es las recurrentes deficiencias de coherencia argumentativa, organización textual, dominio de las normas APA 7ma. edición y uso ético en la educación superior humanista en Ecuador y Latinoamérica. Para abordarlo, se empleó un enfoque mixto de diseño no experimental de grupo único pretest - postest y estudio de caso. La muestra intencionada fue 11 estudiantes, cuyos ensayos fueron calificados mediante una rúbrica analítica de seis dimensiones y un análisis estadístico (prueba t de Student para muestras relacionadas), así como, una encuesta Likert y análisis cualitativo sobre las percepciones. Los resultados muestran que hay cambios positivos en todas las dimensiones de la rúbrica, con un aumento del 53,5 % desde el pretest al postest, especialmente en coherencia, comprensión conceptual, dominio de APA y reflexión ética sobre la IA. Las percepciones de los estudiantes muestran más seguridad para escribir, textos más estructurados y valoran la retroalimentación formativa de VeritasLogos IA. Se determina que un tutor digital de IAG, pedagógicamente estructurado y vinculado a la guía del profesor, es un buen instrumento para la alfabetización académica en entornos humanistas, siempre y cuando su uso se apegue a los códigos éticos de la institución y promueva la autonomía del estudiante.Ítem Acceso Abierto Estrategias Pedagógicas para la enseñanza - aprendizaje de la Lengua de Señas Ecuatoriana en la "Unidad Educativa Isaac Jesús Barrera"(Universidad de Otavalo, 2026-01) Donoso, Sandra P.; González, Jesús F.La enseñanza de la Lengua de Señas Ecuatoriana (LSE) en la Unidad Educativa Isaac Jesús Barrera en la cual ya trabajo 13 años surge como una necesidad social inaplazable. La inclusión educativa garantiza que los estudiantes sordos puedan acceder a una educación de calidad en igualdad de condiciones. En este sentido, el ODS 4: Educación de calidad orienta a ofrecer oportunidades de aprendizaje equitativas para todos. Implementar estrategias pedagógicas para la LSE fortalece la comunicación y la integración entre personas sordas y oyentes. Además, fomenta la valoración de la diversidad cultural y lingüística dentro de la comunidad educativa. Finalmente, contribuye a formar ciudadanos inclusivos y conscientes de los derechos humanos. Este proyecto se vincula con los otros dieciséis Objetivos de Desarrollo Sostenible de manera transversal. Contribuye al ODS 5 (Igualdad de género) al asegurar el acceso equitativo de niñas y mujeres sordas a la educación. Refuerza el ODS 10 (Reducción de desigualdades) al eliminar barreras comunicativas y sociales. También aporta al ODS 8 (Trabajo decente y crecimiento económico), porque una educación inclusiva abre posibilidades de empleo digno para personas sordas. A nivel comunitario, promueve el ODS 11 (Ciudades y comunidades sostenibles) al construir entornos inclusivos. De igual manera, fortalece el ODS 16 (Paz, justicia e instituciones sólidas) al garantizar una sociedad más justa y respetuosa de la diversidad. El alcance del proyecto trasciende a la Unidad Educativa Isaac Jesús Barrera la cual en su oferta académica prepara a los bachilleres en el área de Corte, Confección y Diseño de modas y puede extenderse a otras instituciones de la provincia. La replicación de estas estrategias pedagógicas permite beneficiar a estudiantes sordos en distintos contextos urbanos y rurales. Además, la capacitación de docentes en LSE eleva el nivel académico y fortalece la inclusión en la vida diaria. El beneficio social radica en una sociedad más cohesionada, respetuosa e inclusiva. De esta manera, se construye una base para el cumplimiento integral de los ODS en Ecuador. Finalmente, este aporte académico y social evidencia que la inclusión educativa no es solo un derecho, sino también un camino hacia el desarrollo sostenibleÍtem Acceso Abierto Estrategias Metacognitivas para mejorar la interpretación de Textos Literarios en los Estudiantes de Bachillerato de la "Unidad Educativa Quisapincha"(Universidad de Otavalo, 2026-01) Morejón, Mariela V.; Almeida, Diego A.El presente estudio tuvo como objetivo diseñar estrategias metacognitivas para fortalecer las habilidades de interpretación de textos literarios en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Quisapincha. La investigación se justifica en la necesidad de mejorar la comprensión lectora en un contexto donde los estudiantes muestran dificultades para reflexionar críticamente sobre los textos, y se plantea como problema la escasa integración de estrategias metacognitivas en la práctica pedagógica y en la gestión institucional. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo dentro del mismo se hizo un diseño de campo bajo la aplicación de un cuestionario con escala de la Libertad, correspondiente a la muestra estuvo conformado por 60 participantes (53 estudiantes, 4 docentes y 3 directivos), es así cómo se permitió triangular la información logrando obtener información sobre los diferentes tipos de opinión y perspectivas dentro del proceso educativo. los resultados arrojaron que los estudiantes emplean inicialmente estrategias de monitoreo con un total de 77% posterior a ello también se hace uso de la planificación con un porcentaje del 75% y a su vez se mantiene una evaluación con un porcentaje del 72 en nivel intermedio, en cuanto a las respuestas por parte de los docentes se pudo identificar que la planificación posee una calificación del 83% y correspondiente a la lectoescritura un 90%, logrando verificar la intención pedagógica que sea clara y efectiva. Finalmente, para los directivos es importante reconocer la importancia que tiene la planificación dentro de la institución ya que ellos lo han marcado con un porcentaje del 81%, pese a que se han mantenido una evaluación y posterior a ello un seguimiento ha generado una gran limitación dentro de la institución revelando datos del 68%. Como conclusión se puede denominar que la triangulación de datos ha confirmado que la comprensión e interpretación literaria suele mejorar cuando existe una participación activa en los conocimientos previos del estudiante sin embargo su efectividad se basará en las estrategias que se emplean dentro de la institución una de ellas es ejercer un apoyo tanto por parte del estudiante como por parte de los docentes, determinando Así que las estrategias cognitivas suelen ser integradas de manera coherente a través de la práctica pedagógica y a 6 su vez teniendo en cuenta la gestión institucional logrando promover así una cultura escolar pacífica y sobre todo que busque valorar la reflexión crítica y lectora.
