Maestría en Pedagogía con mención en Docencia e Innovación Educativa
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Ítem Acceso Abierto Estrategias Metacognitivas para mejorar la interpretación de Textos Literarios en los Estudiantes de Bachillerato de la "Unidad Educativa Quisapincha"(Universidad de Otavalo, 2026-01) Morejón, Mariela V.; Almeida, Diego A.El presente estudio tuvo como objetivo diseñar estrategias metacognitivas para fortalecer las habilidades de interpretación de textos literarios en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Quisapincha. La investigación se justifica en la necesidad de mejorar la comprensión lectora en un contexto donde los estudiantes muestran dificultades para reflexionar críticamente sobre los textos, y se plantea como problema la escasa integración de estrategias metacognitivas en la práctica pedagógica y en la gestión institucional. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo dentro del mismo se hizo un diseño de campo bajo la aplicación de un cuestionario con escala de la Libertad, correspondiente a la muestra estuvo conformado por 60 participantes (53 estudiantes, 4 docentes y 3 directivos), es así cómo se permitió triangular la información logrando obtener información sobre los diferentes tipos de opinión y perspectivas dentro del proceso educativo. los resultados arrojaron que los estudiantes emplean inicialmente estrategias de monitoreo con un total de 77% posterior a ello también se hace uso de la planificación con un porcentaje del 75% y a su vez se mantiene una evaluación con un porcentaje del 72 en nivel intermedio, en cuanto a las respuestas por parte de los docentes se pudo identificar que la planificación posee una calificación del 83% y correspondiente a la lectoescritura un 90%, logrando verificar la intención pedagógica que sea clara y efectiva. Finalmente, para los directivos es importante reconocer la importancia que tiene la planificación dentro de la institución ya que ellos lo han marcado con un porcentaje del 81%, pese a que se han mantenido una evaluación y posterior a ello un seguimiento ha generado una gran limitación dentro de la institución revelando datos del 68%. Como conclusión se puede denominar que la triangulación de datos ha confirmado que la comprensión e interpretación literaria suele mejorar cuando existe una participación activa en los conocimientos previos del estudiante sin embargo su efectividad se basará en las estrategias que se emplean dentro de la institución una de ellas es ejercer un apoyo tanto por parte del estudiante como por parte de los docentes, determinando Así que las estrategias cognitivas suelen ser integradas de manera coherente a través de la práctica pedagógica y a 6 su vez teniendo en cuenta la gestión institucional logrando promover así una cultura escolar pacífica y sobre todo que busque valorar la reflexión crítica y lectora.
