Nivel de estrés y el rendimiento académico en estudiantes de subnivel medio y superior.
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Fecha
2022-09
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
El objetivo del estudio es estimar el nivel de estrés y el rendimiento académico que poseen
los estudiantes de la Unidad Educativa “Rumipamba” del subnivel medio y superior, la
problemática es que el estrés es un elemento invisible que afecta al desarrollo de las
habilidades y capacidades de los estudiantes, reflejados en su rendimiento académico, no
es contemplado como un problema por el docente, porque el término estrés se confunde
con cansancio, agotamiento o temor. La metodología está centrada en el paradigma
cuantitativo, el estudio es de tipo descriptivo y de campo. Aplicó el Test MBI-SS, Maslach
Burnout Inventory-Human Services Survey, para estudiantes, en las dimensiones,
agotamiento emocional, despersonalización y eficacia académica de 172 estudiantes de
subnivel medio y superior de la Unidad Educativa Rumipamba de la ciudad de Ibarra. En
los resultados se evidenció una alto nivel de estrés y el rendimiento académico, la
aplicación de una Prueba Chi Cuadrado con 5% de grados de libertad y α = 15, arrojó una
diferencia muy corta entre el resultado esperado y calculado de 27.39 para Agotamiento
emocional, y de 26.4 para Despersonalización, considerándose como una relación fuerte, y
una relación débil de 25.12 en Eficacia Académica. Se concluye que la mayoría de los
estudiantes padecen de estrés en nivel alto, además que tienen un bajo rendimiento
académico, variables que están significativamente relacionadas.
Descripción
The objective of the study is to estimate the level of stress and the academic performance
of the students of the "Rumipamba" Educational Unit of the middle and higher sublevel,
the problem is that stress is an invisible element that affects the development of skills. and
abilities of the students, reflected in their academic performance, is not seen as a problem
by the teacher, because the term stress is confused with tiredness, exhaustion or fear. The
methodology is centered on the quantitative paradigm, the study is descriptive and field.
The MBI-SS Test, Maslach Burnout Inventory-Human Services Survey, was applied to
students, in the dimensions, emotional exhaustion, depersonalization and academic
efficacy of 172 students of middle and higher sublevel of the Rumipamba Educational
Unit of the city of Ibarra. The results showed a strong relationship between stress and
academic performance, the application of a Chi Square Test with 5% degrees of freedom
and α = 15, showed a very short difference between the expected and calculated result of
27.39 for Exhaustion emotional, and 26.4 for Depersonalization, considered as a strong
relationship, and a weak relationship of 25.12 in Academic Efficacy. It is concluded that
the majority of students suffer from high-level stress, in addition to having low academic
performance, variables that are significantly related.
Palabras clave
Educación, Estrés, Rendimiento académico, Nivelación
Citación
Muñoz, I. (2022). Nivel de estrés y el rendimiento académico en estudiantes de subnivel medio y superior. Universidad de Otavalo. Universidad de Otavalo.
