Nivel de estrés y el rendimiento académico en estudiantes de subnivel medio y superior.

Abstract

El objetivo del estudio es estimar el nivel de estrés y el rendimiento académico que poseen los estudiantes de la Unidad Educativa “Rumipamba” del subnivel medio y superior, la problemática es que el estrés es un elemento invisible que afecta al desarrollo de las habilidades y capacidades de los estudiantes, reflejados en su rendimiento académico, no es contemplado como un problema por el docente, porque el término estrés se confunde con cansancio, agotamiento o temor. La metodología está centrada en el paradigma cuantitativo, el estudio es de tipo descriptivo y de campo. Aplicó el Test MBI-SS, Maslach Burnout Inventory-Human Services Survey, para estudiantes, en las dimensiones, agotamiento emocional, despersonalización y eficacia académica de 172 estudiantes de subnivel medio y superior de la Unidad Educativa Rumipamba de la ciudad de Ibarra. En los resultados se evidenció una alto nivel de estrés y el rendimiento académico, la aplicación de una Prueba Chi Cuadrado con 5% de grados de libertad y α = 15, arrojó una diferencia muy corta entre el resultado esperado y calculado de 27.39 para Agotamiento emocional, y de 26.4 para Despersonalización, considerándose como una relación fuerte, y una relación débil de 25.12 en Eficacia Académica. Se concluye que la mayoría de los estudiantes padecen de estrés en nivel alto, además que tienen un bajo rendimiento académico, variables que están significativamente relacionadas.