Las inteligencias múltiples como estrategias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en el sub-nivel elemental de educación general básica de la institución " Academia General Carlos Machado".
Archivos
Fecha
2022-02
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Otavalo
Resumen
El objetivo del estudio mostrado es determinar las inteligencias múltiples como estrategias
didácticas en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes con trastorno por
déficit de atención e hiperactividad.
La investigación ha sido desarrollada por medio de encuestas hacia los padres de familia y
docentes de la unidad educativa en mención, para así comprobar la problemática presentada
por la población estudiantil que ha servido de muestra para este estudio, lo cual ha permitido
determinar como resultado que los padres de familia consideran que sus hijos o hijas no
presentan dificultad de aprendizaje y consideran a la hiperactividad como algo normal
relacionado a la edad.
Sin embargo, hay una pequeña parte de la muestra que ha dado seguimiento a sus
representados y los mantiene en tratamientos, dando continuidad a los problemas
presentados y siguiendo las recomendaciones del Departamento de Consejería Estudiantil,
por lo tanto es importante mencionar que las inteligencias múltiples son poco o nada
conocidas por los padres, pero si por un grupo de maestros de la institución, por lo que ha
permitido implementar estrategias para que cada estudiante desarrolle sus inteligencias
predominantes y las potencialice en el aula de clase, además de estimular el resto de sus
inteligencias múltiples. Es importante indicar como conclusión, la falta de atención por
parte de los padres hacia sus hijos o hijas detiene el proceso de aprendizaje, ya que al
presentar necesidades especiales y no ser solventadas el o la estudiante mantendrá el
problema de manera constante y sin ayuda.
Descripción
The objective of the study shown above is to determine multiple intelligences as didactic
strategies in the teaching-learning process of students with attention deficit hyperactivity
disorder.
This research has been developed through surveys to parents and teachers of the educational
unit in question, in order to verify the problems presented by the student population that has
served as a sample for this study, which has made it possible to determine as a result that
parents consider that their sons or daughters do not have learning difficulties and consider
hyperactivity as something normal related to age.
However, there is a small part of the study that has followed up on their cases and keep the
children under treatments. Giving continuity to the problems presented and following the
recommendations of the Department of Student Counseling. Therefore, it is important to
mention that multiple intelligence is barely known by parents, but it is well known by a
group of teachers of the institution. It has allowed to implement strategies for each student
to develop their predominant intelligences and potentiate them in the classroom, in addition
to stimulating the rest of their multiple intelligences. In conclusion, it is important to
mention that the lack of attention of parents towards their sons or daughters can stop their
learning process, since when presenting special needs and not being able to treat them, the
student will maintain their learning issues.
Palabras clave
Educación, Estrategias didácticas, Enseñanza-Aprendizaje, Trastorno de personalidad
Citación
Custode, E. y Galarza, C. (2022). Las inteligencias múltiples como estrategias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en el sub-nivel elemental de educación general básica de la institución " Academia General Carlos Machado". Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
