Las inteligencias múltiples como estrategias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en el sub-nivel elemental de educación general básica de la institución " Academia General Carlos Machado".

Abstract

El objetivo del estudio mostrado es determinar las inteligencias múltiples como estrategias didácticas en el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

La investigación ha sido desarrollada por medio de encuestas hacia los padres de familia y docentes de la unidad educativa en mención, para así comprobar la problemática presentada por la población estudiantil que ha servido de muestra para este estudio, lo cual ha permitido determinar como resultado que los padres de familia consideran que sus hijos o hijas no presentan dificultad de aprendizaje y consideran a la hiperactividad como algo normal relacionado a la edad.

Sin embargo, hay una pequeña parte de la muestra que ha dado seguimiento a sus representados y los mantiene en tratamientos, dando continuidad a los problemas presentados y siguiendo las recomendaciones del Departamento de Consejería Estudiantil, por lo tanto es importante mencionar que las inteligencias múltiples son poco o nada conocidas por los padres, pero si por un grupo de maestros de la institución, por lo que ha permitido implementar estrategias para que cada estudiante desarrolle sus inteligencias predominantes y las potencialice en el aula de clase, además de estimular el resto de sus inteligencias múltiples. Es importante indicar como conclusión, la falta de atención por parte de los padres hacia sus hijos o hijas detiene el proceso de aprendizaje, ya que al presentar necesidades especiales y no ser solventadas el o la estudiante mantendrá el problema de manera constante y sin ayuda.