Evaluación articulada frente a la evaluación tradicional, para el desarrollo de habilidades y destrezas analíticas del pensamiento en los niños y niñas.
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Fecha
2022-12
Autores
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Editor
Otavalo
Resumen
El objetivo de la investigación fue determinar qué tipo de evaluación, permite un mejor
desarrollo de habilidades y destrezas analíticas-críticas, mediante su aplicación en niños de
2do año de Educación Elemental, de la Escuela Santos Avelino Sánchez, provincia de
Sucumbíos, cantón Lago Agrio. Puesto que se ha observado a gran parte de instituciones
educativas, aplicar pruebas de opción múltiple las cuales ayudan a cubrir muchas temáticas
en corto tiempo, pero se convierten en poco fiables por las respuestas al azar que se pueden
dar, limitando el desarrollo del pensamiento analítico de los estudiantes desde tempranas
edades, por lo que se convierte en el eslabón débil del sistema educativo. La investigación
tiene un diseño descriptivo y pre-experimental, con un enfoque cualitativo, para la
recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y la observación como método
directo, aplicando a una muestra de 12 docentes y 30 estudiantes. Los resultados fueron
que los docentes en su gran mayoría tienen conocimientos teóricos sobre las diferentes
técnicas de evaluación, pero por facilidad han seguido utilizando la evaluación tradicional,
estructurada con preguntas de opción múltiple y en cuanto a los estudiantes se evidenció
mejores resultados con la evaluación articulada con diferentes técnicas. En conclusión la
aplicación de una evaluación articulada, permite un mejor desarrollo de destrezas y
habilidades en el proceso educativo, puesto que en la mayor parte de preguntas permitía
que el estudiante observe, analice y exprese su respuesta, mientras que en la evaluación
tradicional se limita el análisis del estudiante.
Descripción
The objective of the research was to determine what type of evaluation allows a better
development of analytical-critical abilities and skills, through its application in children of
2nd year of Elementary Education, of the Santos Avelino Sánchez School, Sucumbíos
province, Lago Agrio canton. Since it has been observed in a large part of educational
institutions, applying multiple choice tests which help to cover many topics in a short time,
but become unreliable due to the random answers that can be given, limiting the
development of analytical thinking. of students from an early age, which is why it becomes
the weak link in the educational system. The research has a descriptive and preexperimental
design,
with
a
qualitative
approach,
for data
collection
the
survey
technique
and
observation
were
used
as
a
direct
method,
applied
to
a
sample
of 12 teachers
and
30
students.
The
results
were
that
the
vast
majority
of teachers
have
theoretical
knowledge
about
the
different
evaluation
techniques,
but
for ease
they
have
continued
using
the
traditional
evaluation,
structured
with
multiple-choice
questions
and
in
terms
of students,
better
results
were
evidenced
with
the
articulated
evaluation
with
different
techniques.
In
conclusion,
the
application
of an
articulated
evaluation
allows
a
better
development
of
skills
and
abilities
in
the
educational
process,
since
in
most
questions
it
allows
the
student
to
observe,
analyze
and
express
his
answer,
while
in
the
traditional
evaluation
it
is
limited.
student
analysis.
Palabras clave
Educación, Evaluación, Habilidades, Destrezas
Citación
Yánez, L. (2022). Evaluación articulada frente a la evaluación tradicional, para el desarrollo de habilidades y destrezas analíticas del pensamiento en los niños y niñas. Maestría en Educación. Universidad de Otavalo.
